北京期末初中綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的理解

2021-01-05 14:28:40 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京期末初中綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的理解！語文的學(xué)習(xí)范圍少不了讀書，讀書的效果需要日積月累才能顯現(xiàn)出來，長久的閱讀不僅能養(yǎng)成孩子腹有詩書的氣質(zhì)，還能鍛煉邏輯思維能力等等，這些能力都是語文學(xué)習(xí)不可獲缺的。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期末初中綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的理解。

北京期末初中綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的理解

教學(xué)目標(biāo)

1.能用流暢的語言表達(dá)自己的看法

2.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情

3.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的`不同含義

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過具體句子感悟作者所表達(dá)的思想感情

2.理解一個(gè)詞語在不同語境中所表達(dá)的不同含義

教學(xué)方法

1.合作、探究、討論、釋疑

教學(xué)環(huán)節(jié)

一:各抒己見，顯神通

讀本單元小說，從每一篇中選取你較喜歡能給人聯(lián)想并暗示小說主旨的一個(gè)句子或語段，仔細(xì)品味它的含義，然后和你的組員交流，說說為什么選擇這些句子或語段，較后聯(lián)系小說談?wù)勥@些句子或語段給你的啟發(fā)。

二:體會感情，我能行

仔細(xì)品味下列語段所表達(dá)的思想感情及其在全篇小說中的作用。請看教材97頁。

三:一詞多義，好神奇

一個(gè)詞語在不同作品的語境中可以表達(dá)出不同的意思和情感，如《故鄉(xiāng)》的楊二嫂與《多收了三五斗》的賬房先生都用來“鄙夷”一詞，比較這兩處的“鄙夷”所表現(xiàn)的不同心態(tài)。

四:功課訓(xùn)練，我較棒

設(shè)想寫寫這幾篇的文學(xué)大師還健在，請你給你敬仰的一位大師寫一封信，談?wù)剬λ淖髌啡松軐W(xué)?思想?生活經(jīng)歷等方面的理解和感悟。信中可以交流，可以討論，頁可以質(zhì)疑爭辯，內(nèi)容不限。但應(yīng)該著重抓住一兩個(gè)方面真實(shí)二充分地表達(dá)自己的所思所感。表達(dá)方式不拘，但應(yīng)該符合書信格式，注意說話得體。

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句子分析

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。

例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？

修辭的分析：

（1）它本身的作用；

（2）結(jié)合上下文，分析句子里詞語的表達(dá)效果。

（3）答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用

A、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：把_比作（把_擬人化）_，生動形象地寫出了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……

B、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)

C、設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”

文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

D、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

E、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

F、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

答題格式：這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的感情

G、借代：用_代_，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

H、引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）”

引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

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