北京初二文言文題目附帶賞析

2021-01-28 10:38:12 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初二文言文題目附帶賞析

教學(xué)相長（節(jié)選）《札記》

【原文】

雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學(xué)相長也。

【譯文】

即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有較好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學(xué)是互相促進的。

【閱讀訓(xùn)練】

1．給下列句中加點的字在（）中注音，在橫線上釋義。

①弗食不知其旨（）②教學(xué)相長（）

③雖有至道（）④知困，然后能自強也（）

2．翻譯句子。

①學(xué)然后知不足，教然后知困

譯文：

故曰：教學(xué)相長也

②譯文：

3．《教學(xué)相長》集中論述了與的關(guān)系問題，說明了的道理。

4．（用原文填空）本文在論述時先以""作比繼而引入"

"，進而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，較后歸結(jié)到""這個結(jié)論。

答案：

1.①zhī；味美②zhǎng；增加，促進③雖，suī；即使；道理，dào；道理④kùn；困惑，理解不透2.①學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以說：教與學(xué)是互相促進的道理。3.教；學(xué)；教與學(xué)互相促進的道理。4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗學(xué)不知其善；教學(xué)相長。

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中國古典詩詞常用的表現(xiàn)手法有以下幾種：

1、正反對比。

古今對比、美與丑對比、理想世界與黑暗現(xiàn)實對比、田園生活與污濁官場對比。

2、襯托。

①從正面襯托。“江山荒城猿烏悲，隔江便是屈原祠。一千五百年間事，只是濤聲似舊時。”（陸游的《楚城》）“江山荒城猿烏悲”一句就用了以悲襯悲的表現(xiàn)手法。該句以“荒城”的悲襯托“烏”悲，襯托詩人內(nèi)心的悲，猿猴、烏鴉與悲涼、愁苦相聯(lián)。

②從反面襯托。南朝詩人王籍的《入若耶溪》中有一名句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”被后世傳為絕唱。“會當凌絕頂，一覽眾山小。”（唐？杜甫《望岳》）大意是：我一定要登上（泰山）絕項，放眼四望，那所有的山山嶺都會顯得十分渺小。該詩句表面上是在寫景抒情，而實則蘊含著深刻而豐富的生活哲理：只有站得高才能看得遠。“蟬噪”襯托“林靜”，用“鳥鳴”顯現(xiàn)“山幽”，動中寫靜，充滿生氣，詩中有畫，畫中有詩。

3、虛實結(jié)合的手法。

陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。”后文的虛寫“鐵馬冰河入夢來”，與前文的實寫“僵臥孤村不自哀”相照應(yīng)，表達了詞人壯志難酬的無限慨嘆。

4、比喻、擬人、夸張等手法。

“獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。”（南唐。李煜詞《浪淘沙》以自然界的花落、水流、春去不歸三件事比喻離別后的江山如天人相隔，永不能見，沉痛哀婉，十分凄涼。

5、借景抒情。

“一切景語皆情語”，無一純寫景詩。“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。”（唐？韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）這兩句借景語言情思。云橫秦嶺，雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。“家何在”喻將遠走，“馬不前”喻前途艱辛。冰天雪地之中，詩人立馬藍關(guān)，不獨心系家人，更多的是傷懷國事。景物描寫中露出英雄失路之悲情。

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