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英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要由兩部分組成：
其一是必備品格，包括文化品格和思維品質(zhì);其關(guān)鍵能力，包括語言能力和學(xué)習(xí)能力。
文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是孩子在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。
思維品質(zhì)是指人的思維個性特征，反映在其思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。
語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力。
學(xué)習(xí)能力是指孩子積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。
上述概念對于英語教學(xué)具有指導(dǎo)性的意義。如下我們結(jié)合以上概念共分四部分解讀英語一模診斷高頻考點。
01語法填空
語法填空是2019北京高考英語推出的一種新題型。這種題型主要檢測孩子在英語詞匯、語法，甚至是句法上的運用。
本題型分兩種情形：
一種為已給單詞提示(實詞考察);
一種為不給單詞提示(虛詞考察)。
已給單詞提示題型的考點
此類題可以考查孩子對單詞形式變化的掌握水平。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數(shù)、式的變化，一是詞的派生變化。
考點一：
名詞的形式變化主要有單數(shù)、復(fù)數(shù)、所有格的變化。
考點二：
動詞的形式變化比較多，有謂語的變化(時態(tài)和語態(tài)，例如一般現(xiàn)在時的被動，一般過去時的被動，一般過去時)，有非謂語的變化(不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞)。
考點三：
形容詞、副詞比較級變化及反義詞。
考點四：
數(shù)詞的形式變化包含基數(shù)詞、序數(shù)詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數(shù)詞的單復(fù)數(shù)形式，以及one/two的特殊變化形式 once/twice
考點五：
詞的派生現(xiàn)象在英語單詞中是很常見的，派生現(xiàn)象主要產(chǎn)生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測孩子對詞根、前后綴、派生詞的掌握。
未給單詞提示題型的考點
考點一：冠詞
冠詞是在a，an，the之間判定。
考點二：介詞
常用的介詞有in，at，on，before，during等，通常考核固定搭配(動詞短語如consist of，介詞短語如owing to)。
考點三：常用的副詞
如：however，never，yet，much等。
考點四：連詞、關(guān)系短語結(jié)構(gòu)
定語從句，狀語從句，名詞性從句的引導(dǎo)詞;
常用的并列連詞and，or，but，so，for等;
常用的關(guān)聯(lián)短語有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。
注：代詞形式變化通常是與人稱變化有關(guān)的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。還有幾個不定代詞的形式變化，如no one/none、other/another等。有時給提示詞，有時不給提示詞，此種情況需靈活處理。
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02完形填空
一、題型解讀:
1.是從語篇層次來考查考生綜合運用語言的能力。選材一般以記敘文為主，兼有議論。文章內(nèi)容積極向上，反映一定的情感價值觀，得完形者得美好生活。
2.完型所選取的文章，均為地道的英語文章，要注意文化的差異。
二、考前注意事項:
1.復(fù)習(xí)完形高頻詞
2.復(fù)習(xí)熟詞生意與一詞多義詞
3.考前進行適當(dāng)適度訓(xùn)練，不宜過難。
三、診斷做題方法指導(dǎo):
1.快速誦讀全文，領(lǐng)會大意。完形填空題所給的是一篇意思完整的短文，所選的答案處在整段或整篇文章之中。所以在做題前，先瀏覽全文，把握文章題目與主旨，了解短文的大意。
2.注意點-線-面結(jié)合，不可孤立的看題。做題時要注重語篇理解，正確答案必須符合全文內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展，滿足為全文中心內(nèi)容服務(wù)的需要。
3.完型填空難題一般設(shè)在解讀心里活動或者文章的啟示或升華部分，這需要對文章深層次的理解，因此孩子讀文章是一定要融進文章。
4.注意動詞、名詞、形容詞的搭配與分類。
03閱讀理解
閱讀選擇一直是高考的重難點。文章類型有應(yīng)用文，記敘文，議論文和說明文。考生要了解不同問題設(shè)題的方向。
A篇應(yīng)用文
【出題意圖】考查孩子在應(yīng)用文中快速查找能力，匹配能力
【建議】閱讀中要注意選項干擾性或者未給的暗示選項
B篇記敘文
【出題意圖】考查孩子讀懂記敘文的點睛之筆或主旨要義能力，分析能力
【建議】培養(yǎng)孩子讀準(zhǔn)細(xì)節(jié)，以及概括篇章主旨/點睛之筆的能力
C篇說明文
【出題意圖】考查孩子說明文的理解能力：抓住線索，緊扣主題。
【建議】1. 理清相關(guān)細(xì)節(jié)信息。2. 培養(yǎng)整體理解能力，如文章寫作目的/主旨/標(biāo)題
D篇議論文
【出題意圖】論說文的理解能力，作者主要觀點的提取能力�！窘ㄗh】 加強對文本篇章結(jié)構(gòu)理解能力
E篇說明文
【出題意圖】 考查孩子的英語邏輯思維能力，也就是對上下文之間，層次之間邏輯關(guān)系的判斷能力。
【建議】1. 理清上下文的邏輯關(guān)系。2. 劃清文章的段落大意和篇章結(jié)構(gòu)
閱讀在做題之前，孩子需要了解設(shè)題的五種類型：細(xì)節(jié)判斷題、推理判斷題、詞義猜測題、作者觀點態(tài)度和主旨大意題，并掌握各種題型的解題方法。
平時應(yīng)該養(yǎng)成這樣的做題習(xí)慣：
1、拿到文章，首先給段落標(biāo)上序號，這樣使得文章層次清晰。
2、閱讀題干，判斷題目類型并劃出題干中的關(guān)鍵詞，再帶著問題來瀏覽文章。
3、根據(jù)題干關(guān)鍵詞回到文中準(zhǔn)確定位，注意關(guān)鍵詞在原文中的同義改寫及替換，在文中將每一題的線索都做上標(biāo)記，并且標(biāo)上題目的序號，方便隨后檢查。
04高考書面表達(dá)高頻考點
應(yīng)用文：
1.各類體裁的功能句(建議信、感謝信、道歉信、申請信、介紹信、口頭通知等)
2.社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化
3.各類體裁的素材(主體加細(xì)節(jié))
4.應(yīng)用文寫作格式、語法點(人稱和時態(tài))
注意：功能句和素材要與孩子自身水平相匹配
常見問題：
1.審題不清導(dǎo)致體裁判斷錯誤
2.未能體現(xiàn)不同體裁的相應(yīng)的交際功能
3.要點缺失
4.語法錯誤
5.文章設(shè)計不符合邏輯(時間、地點等)
6.卷面不整潔，字跡不清晰
情景作文：
一、各類題材
1.家庭生活;2.校園生活;3.社會公益;4.傳統(tǒng)文化。
二、寫作步驟
1.審文字、審圖片;
2.列要點(要點要齊全);
3.添加細(xì)節(jié)(細(xì)節(jié)補充要合理，可以考慮情感、心理活動、環(huán)境等細(xì)節(jié)的添加);
4.銜接成文(結(jié)合語法，注意非謂語、定語從句、倒裝句、介詞短語、時間從句的使用)。
三、常見問題
1.要點缺失;
2.語法錯誤(過去式，過去分詞出錯);
3.細(xì)節(jié)添加無用，占用空間導(dǎo)致其他要點書寫空間不夠;
4.邏輯連貫性差。
準(zhǔn)備建議：
1.摘抄背誦不同體裁的功能句
2.熟記各類題材的好詞好句
3.每周進行應(yīng)用文和情景作文的限時訓(xùn)練(40分鐘)
4.注意日常訓(xùn)練時書寫規(guī)范，保持卷面整潔
5.樹立對寫作的信心，不畏懼此類題型
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