北京2021年人大附中早培班考試

2021-04-03 12:57:14 　來源：本站原創(chuàng)

北京2021年人大附中早培班診斷! 大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？早培班的診斷難度有多大呢？大家有沒有做一些了解呢？大家都是怎么準(zhǔn)備的，大家可以多多查閱一些資料，大家加油！小編也給大家找到了一些相關(guān)資料，大家一定要多多做一些練題目哦！祝大家診斷順利！

　　人大附早培介紹

　　人大附中激發(fā)興趣兒童早期培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目簡(jiǎn)稱人大附中早陪班由上級(jí)主管部門批準(zhǔn)的“優(yōu)秀教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，旨在熔鑄中外精華、堅(jiān)持綜合創(chuàng)新，對(duì)激發(fā)興趣兒童早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)的方法、機(jī)制及模式進(jìn)行科學(xué)探索與研究。

　　招生對(duì)象：

　　1. 具有北京市學(xué)籍的10歲左右小學(xué)在校孩子(以5年級(jí)孩子為主，不包括6年級(jí)孩子);

　　2. 身體健康、人格健全、品德優(yōu)良、智力激發(fā)興趣，在某一方面或某幾個(gè)方面有突出特長(zhǎng)或潛能。

　　劃重點(diǎn)：往年是不限學(xué)籍，去年明確要求僅北京學(xué)籍、北京戶籍。5年級(jí)為主，不包括6年級(jí)的孩子，往年4升5的孩子也不少。一般網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名時(shí)間不固定，一般在每年的6-7月份。

　　彈性學(xué)制：

　　先用4年左右時(shí)間完成小學(xué)和初中義務(wù)教育階段的國(guó)家課程以及早培班特設(shè)課程，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的情況下，期間允許孩子跳級(jí)或降級(jí)、轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出。

　　孩子在人大附中早培班學(xué)習(xí)期間，先進(jìn)年(早培六年級(jí))為試讀期，如經(jīng)過一年的觀察和綜合性評(píng)價(jià)后，學(xué)校對(duì)不能適應(yīng)早培培養(yǎng)方式的孩子，將在2021年9月轉(zhuǎn)入人大附中本部初一年級(jí)學(xué)習(xí)，不再繼續(xù)參加本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

　　符合國(guó)家政策且具有北京市高中入學(xué)資格的早培班孩子可直接升入人大附中高中。按規(guī)定，義務(wù)教育階段期滿須參加北京市高級(jí)中等學(xué)校統(tǒng)一招生診斷，方能升入人大附中高中部。

另外學(xué)而思愛智康的老師還為大家精心整理了：

人大附早培/八少八素神診斷題匯總

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關(guān)于北京2021年人大附中早培班診斷就到這里，下面給大家分享其他資料：

小學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　先進(jìn)部分：詞語(yǔ)

　　一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

　　副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　( 注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據(jù)題目及文章含義看看具體能不能哦!)

　　二、動(dòng)詞理解

　　XX生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物XX的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情

　　三、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　答：不能。因?yàn)椋?/p>

　　(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;

　　(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;

　　(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　( 注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據(jù)題目看看具體能不能哦!)

　　小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題通用公式，簡(jiǎn)單實(shí)用!

　　第二部分：句子

　　一、句子分析

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。

　　例題：請(qǐng)問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情?

　　修辭的分析：

　　它本身的作用;

　　結(jié)合上下文，分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果;

　　答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用

　　不同修辭的作用及答題格式：

　　A、比喻、擬人

　　作用：生動(dòng)形象;

　　答題格式：把XX比作(把XX擬人化)XX，生動(dòng)形象地寫出了(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……

　　B、排比

　　作用：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)

　　C、設(shè)問

　　作用：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”

　　文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”

　　D、對(duì)比

　　作用：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　E、反復(fù)

　　作用：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　F、反問

　　作用：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　答題格式：這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的感情

　　G、借代

　　作用：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

　　H、引用

　　引用詩(shī)句：其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說明……)”

　　引用故事、神話傳說：其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

　　二、某句話在文中的作用

　　1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設(shè)置懸念(小說);為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

　　三、仿寫句子

　　注意：

　　①字?jǐn)?shù)大致相同;

　�、谛揶o手法相同;(沒有修辭手法的除外)

　�、墼诟拍詈同F(xiàn)象上互相有聯(lián)系;

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　　第三部分：段、篇詞語(yǔ)

　　一、標(biāo)題作用

　　(1)全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

　　(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出主題)

　　(3)形式新穎，吸引讀者

　　(4)反映人物情感變化

　　二、某段起什么作用

　　1、開頭

　　A、開篇點(diǎn)題(照應(yīng)文章標(biāo)題)

　　B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象

　　C、引起下文

　　D、渲染氣氛

　　E、設(shè)置懸念，吸引讀者

　　F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

　　2、此段在文中

　　A、承上啟下的過渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。

　　B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

　　3、結(jié)尾

　　A、總結(jié)全文，深化主題

　　C、照應(yīng)題目

　　D、照應(yīng)開頭

　　E、照應(yīng)全文

　　F、引人深思

　　三、歸納文章的中心

　　公式：

　　①寫人為主：這篇文章記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……

　�、谟浭聻橹鳎哼@篇文章記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……

　�、蹖懢盃钗铮哼@篇文章采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了…… ④游記：這篇文章描寫了……表達(dá)了……感情

　　⑤議論文：這篇文章論述了……闡明了……

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