北京2021年人大附中早培活動

2021-04-03 13:47:05 　來源：本站原創(chuàng)

北京2021年人大附中早培活動! 大家一定要多多加油！人大附中的診斷難度有多大呢？大家都是怎么做準備的呢？一定要優(yōu)先做一些練題目的，大家要多多加油！小編也給大家找到了一些相關資料，大家一定要多多做一些練題目哦！祝大家診斷順利！

　　2020.7.22人大早培招生簡章發(fā)布

　　報名時間：2020.7.22-7.24

　　報名對象：

　�、倬哂斜本┦袑W籍(非九年一貫制學校)且北京市戶籍的10歲左右小學在校孩子 (以5年級孩子為主，不包括6年級孩子)

　�、谏硇慕】怠⑷烁窠∪�、品德優(yōu)良、智力激發(fā)興趣，具有特殊才能和創(chuàng)新潛質，在某一方面或某幾方面明顯超出同齡人。

　　報名方式：網上報名

　　網址：https://exam.g12e.com.cn/stu(復制網址到瀏覽器粘貼并打開)。

　　需要填寫的信息：孩子姓名、身份證號、教育ID號、現(xiàn)就讀學校以及父母親的姓名、工作單位、聯(lián)系電話等。

　　早培班學制說明：

　　2020年新增“孩子在人大附中早培班學習期間，先進年(早培六年級)為試讀期，如經過一年的觀察和綜合性評價后，學校對不能適應早培培養(yǎng)方式的孩子，將在2021年9月轉入人大附中本部初一年級學習，不再繼續(xù)參加本實驗項目。”

　　注：本次是人大附中先進年使用網絡平臺進行篩查。

　　2020.7.25報名信息審核及活動安排通知

　　為幫助同學們了解、適應活動系統(tǒng)，RDF本次擬進行三次體驗活動。請同學和家長認真閱讀并遵守以下體驗活動須知：

　　(1)三次體驗活動所展示的講座視頻及活動問題完全相同。

　　(2)同學們可根據自己的意愿，至少參加一次體驗活動即可，也可以參加多次。

　　(3)體驗活動中的所有表現(xiàn)均不作為評價的依據。

　　(4)請優(yōu)先準備好活動所需電腦、攝像頭、麥克風、網絡環(huán)境，請孩子背對白色墻面，不要佩戴耳機。

　　(5)回答活動問題的要求詳見“活動規(guī)則”。

　　體驗活動的總體安排為：40分鐘觀看視頻講座+10分鐘休息+30分鐘回答活動問題。

　　講座視頻時長約40分鐘。視頻只能播放一次，不能暫停、回放。觀看視頻時不得使用紙、筆或其他工具做記錄。

　　視頻觀看結束后，有約10分鐘休息時間，可活動一下身體，放松一下眼睛。

　　活動時長約30分鐘。問題中含有一定量的完全開放性互動問題。同學們根據個人感受進行回答即可�；卮鸹顒訂栴}的要求詳見“活動規(guī)則”。答題時可以準備一張空白A4紙和一支簽字筆用于寫草稿。

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小學學習方法

　　1、實物演示法

　　利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

　　這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決“同時、相向而行、相遇”等術語，而且為孩子指明了思維方向。再如，在一個圓形(方形)水塘周圍栽樹問題，如果能進行一個實際操作，效果要好得多。

　　二年級數學教材中，“三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手”與“用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數”。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

　　特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小孩子就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴于實物演示作思維的基礎。

　　所以，小學數學教師應盡可能多地制作一些數學教(學)具，而且這些教(學)具用過后要好好保存，可以重復使用。這樣可以有效地提高課堂教學效率，孩子的學習成績。

　　2、圖示法

　　借助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

　　圖示法直觀可靠，便于分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴于人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實

　　際情況不相符，易使在此基礎上的聯(lián)想、想象出現(xiàn)謬誤或走入誤區(qū)，較后導致錯誤的結果。比如有的數學教師愛徒手畫數學圖形，難免造成不準確，使孩子產生誤解。

　　在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的;有的題，圖畫好了，題意孩子也就明白了;有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

　　3、列表法

　　運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比較、提示規(guī)律，也有利于記憶。它的局限性在于求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規(guī)律或顯示規(guī)律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都采用“列表法”。

　　用列表法解決傳統(tǒng)數學問題：雞兔同籠問題。制作三個表格：先進張表格是逐一舉例法，根據雞與兔共20只的條件，假設雞只有1只，那么兔就有19只，腿共有78條……這樣逐一列舉，直至尋找到所求的答案;第二張表格是列舉了幾個以后發(fā)現(xiàn)了只數與腿數的規(guī)律，從而減少了列舉的次數;第三張表格是從中間開始列舉，由于雞與兔共20只，所以各取10只，接著根據實際的數據情況確定列舉的方向。

　　4、探索法

　　按照一定方向，通過嘗試來摸索規(guī)律、探求解決問題思路的方法叫做探究法。我國著名數學家華羅庚說過，在數學里，“難處不在于有了公式去證明，而在于沒有公式之前，怎樣去找出公式來。”蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。“學習要以探究為核心”，是新課程的基本理念之一。人們在難以把問題轉化為簡單的、基本的、熟悉的、典型的問題時，常常采取的一種好方法就是探究、嘗試。

　　先進、探究方向要準確，興趣要高漲，切忌胡亂嘗試或形式主義的探究。例如，教學“比例尺”時，教師創(chuàng)設“孩子出題考老師”的教學情境,師：“現(xiàn)在我們診斷好不好?”孩子一聽：很奇怪，正當孩子疑惑之時，教師說：“今天改變過去的診斷方法，由你們出題考老師，愿意嗎?”孩子聽后很感興趣。教師說：“這里有一幅地圖，你們用直尺任意量出兩地的距離，我都能很快地告訴你們這兩地之間的實際距離，相信嗎?”于是孩子紛紛上臺度量、報數，教師都一個接一個地回答對應的實際距離。孩子這時更感到奇怪，異口同聲地說：“老師您快告訴我們吧，您是怎樣算的?”教師說：“其實呀，有一位好朋友在暗中幫助老師，你們知道它是誰嗎?想認識它嗎?”于是引出所要學習的內容“比例尺”。

　　第二、定向猜測，反復實踐，在不斷分析、調整中尋找規(guī)律。

　　第三，獨立探究與合作探究結合。獨立，有自由的思維時空;合作，可以知識上互補，方法上互相借鑒，不時還能碰撞出智慧的火花。

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