北京高一語文期中考試試卷及答案，速來圍觀

2021-04-22 17:17:24 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　一、深化作文的立意

　　古人有“意在文先”的說法。善于把文意寫透徹的作者，總是十分注意讓“意”，一步一步、一層一層顯現(xiàn)，使讀者能夠被導(dǎo)引著，逐層深入地接近文章主旨，完成“透過表象看本質(zhì)”的認(rèn)識過程。

　　1、體驗(yàn)享受生活，感性認(rèn)識

　　現(xiàn)代著名教育家張志公先生在《傳統(tǒng)語文教育教材論》中說：“‘假、大、空’的東西將被社會無情地淘汰。能用盡可能地語言材料傳遞盡可能多地信息，達(dá)到盡可能高地準(zhǔn)確性和課理解性，收到盡可能強(qiáng)的表達(dá)效果，將被認(rèn)為是寫作高手。”

　　大家在習(xí)作中要充分展示自己的情感體驗(yàn)，多注重培養(yǎng)自己豐富的情感并具有準(zhǔn)確的表情達(dá)意的寫作技能。只有對生活有深刻的感性認(rèn)識，寫出來的文章其立意才深刻�？梢哉f，寫作是抒發(fā)一定情感的“藝術(shù)活動”，它是在自己心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)過的感情，并且在喚起這種感情之后，用富于動作、線條、色彩的語言所表達(dá)的形象來傳達(dá)出這種感情，使別人也能體驗(yàn)到同樣的感情。“只要忠于自己的生活和心靈，任何陳舊的作文題都可以寫出好文章，因?yàn)槿魏我粋€人的生活和心靈都是少有的。”

　　2、透析生活，理性思考

　　王安石“以其求思之深，而無不在也”道出了對生活的思辯。立意的深刻來自對生活的思考，但是并不意味著只能用生活實(shí)事來揭示深刻。寓理于景、寓理于物、寓理于事，是展示思維的重要方式。象征性表達(dá)，是作文的重要構(gòu)思技能。由于這種寫法的“意”，是作者先從普遍性的生活存在中提煉出，再寄寓在一事或一物之中，所以它的“意”往往比一般記述性、議論性的文章更為集中、更為深刻、更為警策。

　　文章是表情達(dá)意的載體，“意”是內(nèi)涵，“情”是外延。作文的過程始終伴隨著情感生活，更需要哲理生活，理性思考。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情”。“情感”在寫作中不但作為一種推動力起作用，而它們本身也在作品中鮮明、生動地表現(xiàn)出來。

　　二、淡化作文的選材

　　1、平淡見新奇，以小見大

　　王安石游褒禪山感嘆“夫夷以近，則游者眾;險以遠(yuǎn)，則至者少”。寫文章卻可以反其意而用之。我們可以從細(xì)微平凡事件中挖掘出的深刻，往往更有親和力和感染力。

　　如關(guān)于“父愛”是常見的平凡的話題。一孩子選取了生活中平凡的事例：“父親在賣完糧食后選擇看病還是幫我交學(xué)費(fèi)的事情，較后他執(zhí)意不去看病，讓我感動得躲在黑暗的屋里偷偷地落淚。文章飽蘸感激之情書寫父親，也在書寫對人生的較深切的感受，做到了平淡見新奇，使材料在文章中達(dá)到以小見大的效果。

　　2、舊瓶裝新酒，芳香四溢

　　僅從選材而言，并非寫大事就容易出深刻，寫小事就難出深刻。

　　如在一篇關(guān)于“友誼”的文章中，一位同學(xué)寫自己對友誼喪失的愧悔，“我”與好友商議好報(bào)考同一高中，后由于家庭的壓力，成績好的“我”改報(bào)了重點(diǎn)高中而沒有告訴朋友，放榜后，朋友知道受了欺騙，兩人友誼破裂，“我”當(dāng)時未能作出適當(dāng)解釋，此后，對友誼喪失的自疚，始終籠罩著“我”。這個題材雖說平常，卻揭示了青少年對純真友誼的追求和美好愿望。

　　3、材料求獨(dú)特，別出心裁

　　真實(shí)的材料是寫好情感類文章的基礎(chǔ)。對中孩子來說，真情的抒發(fā)首先應(yīng)該建立在敘述自己較熟悉、較了解的親人、朋友、老師等身上。但是，寫這一類題材較容易千人一面，平淡無奇。這就要求我們學(xué)會獨(dú)避蹊徑，從眾多的材料中把獨(dú)特的內(nèi)容寫進(jìn)自己的文章。如寫“家里的故事”時，思路局限在生病、做飯、洗衣這一類事件上，就落入了俗套，寫作水平較好的同學(xué)恐怕也難以寫出好文章。倘若我們從下面這些方面下功夫的話，可能就不同了。

　　一位同學(xué)選取了“媽媽不服爸爸這位家庭‘一把手’”的事例，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣;又如有的同學(xué)選取了“醉酒的爸爸”的故事，講述的是爸爸當(dāng)上干部之后的變化，作者把這種變化放在爸爸喝酒前后來展現(xiàn)，既新穎又深刻。這類文章，通過選材的獨(dú)特，增強(qiáng)了文章的可讀性，大大提高了文章的價值。