北京八中八少八素還招生嗎

2021-04-23 10:05:15 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

北京八中八少八素還招生嗎! 時(shí)間飛逝，那么大家都是怎么學(xué)習(xí)的呢？診斷距離大家越來(lái)越近，八少八素的診斷難度有多大呢？一定要優(yōu)先做好準(zhǔn)備哦~祝大家診斷順利！下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京八中八少八素還招生嗎！一起來(lái)看一看吧~

　　八中素質(zhì)班

　　Q：什么是北京八中智力優(yōu)秀孩子綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班(簡(jiǎn)稱“八中素質(zhì)班”)

　　A：八中素質(zhì)班招收有北京市戶口、年齡十歲左右兒童，采用“4 3”學(xué)制，孩子用4年時(shí)間完成小學(xué)五、六年級(jí)和初中三年的課程，高中階段學(xué)制仍為3年。先進(jìn)階段結(jié)束后，由學(xué)校自主招生進(jìn)入高中學(xué)段，人數(shù)原則上保持不變。孩子除參加普通高考外，還可以高校自主招生、校長(zhǎng)推薦、SAT/AP課程等各種方式升入高等院校。

　　Q：報(bào)名素質(zhì)班學(xué)制的孩子有什么條件?

　　A：八中素質(zhì)班招生要求有北京市戶口的小孩子，且2017年招生年齡要求為：2006年9月1日至2007年8月31日出生的小孩子(2018年想要報(bào)名的家長(zhǎng)，可自行估算孩子年齡是否在學(xué)校招生范圍內(nèi))

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制孩子的錄取程序如何?

　　A：經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)校已形成一套激發(fā)興趣兒童的鑒別方法，報(bào)名后請(qǐng)您根據(jù)具體通知要求去做。

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制對(duì)文化課的要求是怎樣的?

　　A：學(xué)校是一整套的鑒別方法，學(xué)校不根據(jù)學(xué)得多少來(lái)鑒別孩子。

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制孩子要進(jìn)行智商診斷嗎?

　　A：素質(zhì)班學(xué)制要求入學(xué)的孩子有較高智力水平，但并不簡(jiǎn)單地進(jìn)行智商診斷，而是多角度、全方位地診斷孩子的綜合智能。

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制的錄取比例是多少?

　　A：錄取比例要看報(bào)名人數(shù)多少來(lái)決定。據(jù)悉，2017年素質(zhì)班試讀134人。

　　Q：素質(zhì)班會(huì)不會(huì)在錄取過(guò)程中“鑒定家長(zhǎng)”?

　　A：學(xué)校會(huì)安排與家長(zhǎng)的座談交流會(huì)，目的在于更全面的了解您的教育理念和教育方式，便于入學(xué)后教師更有針對(duì)性的給孩子提供幫助。

　　Q：素質(zhì)班試讀的形式是怎樣的?

　　A：全封閉試讀，吃、住、活動(dòng)都在學(xué)校。學(xué)校會(huì)安排豐富多彩的課程、活動(dòng)，提供良好的生活條件。

　　Q：進(jìn)入試讀的孩子，如果不能被錄取，以后還能進(jìn)入八中初中部嗎?

　　A：在北京市西城區(qū)招生政策允許的范圍內(nèi)，可通過(guò)推優(yōu)、特長(zhǎng)生等方式進(jìn)入八中初中部。

　　Q：沒(méi)有被少兒班學(xué)制錄取的孩子，如果年齡合適，是否會(huì)被素質(zhì)班學(xué)制錄取?

　　A：經(jīng)與家長(zhǎng)協(xié)商，學(xué)校會(huì)統(tǒng)籌安排和考慮。

　　Q：素質(zhì)班的學(xué)制是怎樣的?未來(lái)參加高考嗎?

　　A：素質(zhì)班先進(jìn)階段學(xué)制為4年，完成小學(xué)五、六年級(jí)和初中全部學(xué)業(yè)。遵照上級(jí)文件批復(fù)精神，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)第二階段順延至高中。在先進(jìn)階段結(jié)束后，由學(xué)校自主招生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，人數(shù)原則上保持不變。高中階段學(xué)制仍為3年，完成高中學(xué)業(yè)后孩子參加全國(guó)統(tǒng)一高考，升入高等院校。

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制孩子參加中考嗎?

　　A：按照慣例，只報(bào)名不診斷，要根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的政策來(lái)定，由北京八中高中直接全員錄取，班級(jí)建制保持不變。

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制有哪些特色課程?

　　A：走進(jìn)自然環(huán)境中鍛煉身體、涵養(yǎng)心靈的自然體育課，傳承中國(guó)古典文化的中華典籍選讀課，綜合自然科學(xué)、少兒邏輯學(xué)，少兒經(jīng)濟(jì)學(xué)，少兒法學(xué)等課程都很有特色。每學(xué)期會(huì)安排內(nèi)容豐富的選修課及一次為時(shí)一周的社會(huì)實(shí)踐;每學(xué)期還會(huì)有一次為時(shí)一周的圍繞“小選題”的研究性學(xué)習(xí)。

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制的教育教學(xué)有哪些特點(diǎn)?

　　A：在教育方面，素質(zhì)班學(xué)制強(qiáng)調(diào)老師“既要為孩子好，又要對(duì)孩子好”。尊重孩子的個(gè)性，包容孩子的幼稚，幫助孩子自己改進(jìn)，追求由內(nèi)而外的成長(zhǎng)與健全。素質(zhì)班學(xué)制著力于培養(yǎng)孩子的寬容心、自制力、合作意識(shí)與集體意識(shí)，并認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這一切的根基是讓孩子成為“較好的自己”。

　　在教學(xué)方面，素質(zhì)班先進(jìn)階段教學(xué)內(nèi)容涵蓋小學(xué)五、六年級(jí)，初中并整合了高中部分教學(xué)內(nèi)容。從總體來(lái)說(shuō)，素質(zhì)班的教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了貫通化、模塊化的重組，去重復(fù)、鉆深度、拓寬度，鞏固教學(xué)內(nèi)容的思維品質(zhì)。素質(zhì)班學(xué)制注意采用各種各樣的自主學(xué)習(xí)方式，先學(xué)后教、少教多學(xué)。同時(shí)，素質(zhì)班高度重視教學(xué)過(guò)程中孩子的心理體驗(yàn)和習(xí)慣養(yǎng)成，試圖讓這一階段的學(xué)習(xí)為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活奠基。

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制孩子的負(fù)擔(dān)重不重?診斷多不多?

　　A：素質(zhì)班學(xué)制嚴(yán)格控制孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和診斷次數(shù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的效率。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

　　Q：素質(zhì)班學(xué)制與少兒班學(xué)制有何不同之處?

　　A：素質(zhì)班學(xué)制是在充分借鑒了北京八中少兒班學(xué)制三十年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，同時(shí)又有自己的特點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，少兒班學(xué)制和素質(zhì)班學(xué)制都在教學(xué)方式、內(nèi)容方面進(jìn)行了符合教育規(guī)律的改革，在保證教育質(zhì)量的前提下，少兒班學(xué)制更多地追求人才培養(yǎng)的“高度”和“速度”;素質(zhì)班學(xué)制更多地追求人才素養(yǎng)的“廣度”和“厚度”。

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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　通常情況下，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是：

　　多讀

　　就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　強(qiáng)記

　　就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

　　勤寫(xiě)

　　不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

　　課文預(yù)讀“兩步法”

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的先進(jìn)步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

　　怎樣做好預(yù)讀課文呢?

　　先進(jìn)步，粗讀——掃除障礙。

　　預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就容易理解了。

　　第二步，細(xì)讀——找出問(wèn)題。

　　細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的先進(jìn)人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線，打上一個(gè)“?”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起孩子的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求孩子利用工具書(shū)去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

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