如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力？小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式枯燥無味

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣的帶動，但是在實際教學(xué)過程中，教師會覺得學(xué)生的年齡比較小，課堂應(yīng)該由自己講解為主，學(xué)生只需要好好聽講就行了。因此在教學(xué)過程中， 學(xué)生沒有參與感，慢慢就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。而且，教學(xué)方式是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)的教學(xué)方式往往會使教學(xué)事半功倍，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是計算教學(xué)，原本就單一枯燥，所以教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知發(fā)展特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展教學(xué)互動。

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實際

由于受應(yīng)試教育的影響，教師過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以在課堂計算教學(xué)過程中，過分依賴課本內(nèi)容，看重課本中的計算例題，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式按部就班地講解計算題目，缺乏與生活的必要聯(lián)系。數(shù)學(xué)計算其實是與學(xué)生生活聯(lián)系最為密切的一部分內(nèi)容， 而且數(shù)學(xué)課本中的很多例子都來源于生活，所以教師應(yīng)該注重生活情境的運(yùn)用，這樣不僅會增強(qiáng)學(xué)生的代入感，而且會提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

（三）忽略算理算法學(xué)習(xí)

算數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)， 學(xué)生需要牢記于心才可以正確地進(jìn)行計算。但是在實際教學(xué)過程中，教師過于心急，希望學(xué)生快點兒學(xué)會， 所以在學(xué)生還沒有對算理有一定的理解時就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，開展題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生不停地做題，這種教學(xué)方式本末倒置，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做題過多只會加快學(xué)生對計算的厭惡， 不能真正起到提升學(xué)生計算能力的作用。學(xué)生不了解算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，只能盲目地進(jìn)行計算，做題效率難以提高。算法是對算理的發(fā)展， 應(yīng)在掌握理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的實踐。但是教師忽視了算法的重要性， 只是單純地要求學(xué)生進(jìn)行計算，不注重引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的規(guī)律，進(jìn)行提煉總結(jié)，致使學(xué)生沒有辦法靈活地運(yùn)用。

（四）忽視學(xué)生課堂練習(xí)

計算能力的提升需要學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)， 但是很多教師偏愛題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只要學(xué)生做得多，就一定可以學(xué)會相關(guān)內(nèi)容，所以在布置家庭作業(yè)的時候，會給學(xué)生布置大量的計算題，讓學(xué)生進(jìn)行計算。實踐證明，對學(xué)生實施題海戰(zhàn)術(shù)，雖然會對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用， 但也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。題目不在多而在于精，雖然課后練習(xí)很重要，但是課堂上的練習(xí)更加重要， 所以教師應(yīng)該注重在課堂上分配一些時間讓學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)，一步一步地進(jìn)行指導(dǎo)，注重他們出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，總結(jié)學(xué)生的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握算理，不斷摸索總結(jié)算法，提升計算能力。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高計算能力

數(shù)學(xué)其實是與我們的生活很貼近的一門學(xué)科， 為了方便學(xué)生理解， 小學(xué)數(shù)學(xué)課本中很多題目的設(shè)計也是從學(xué)生的生活實際出發(fā)的。因為學(xué)生的抽象思維能力還沒有得到很好的發(fā)展， 所以我們在講解知識的過程中需要從學(xué)生熟悉的內(nèi)容出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)生活情境， 更加直觀地將數(shù)學(xué)問題展示在學(xué)生面前。在這樣的情境下，學(xué)生會很快理解數(shù)學(xué)問題，也會促進(jìn)他們計算能力的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是獨立進(jìn)行的，而是與一定的社會背景緊密聯(lián)系的，這就是環(huán)境影響的重要性。置身于有效的情境中，學(xué)生的計算能力才可以得到有效的提高，這樣才可以順利解決數(shù)學(xué)問題。所以，教師在講解課程內(nèi)容的時候應(yīng)該注重挖掘數(shù)學(xué)知識與生活間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣學(xué)生才會感受到我們生活中哪里都需要用到數(shù)學(xué)知識， 真正從心里接受這門課程，而不會覺得學(xué)數(shù)學(xué)無用，從而好好鍛煉計算能力。我們每天的生活都離不開購物， 計算不是單純存在的，而是與我們的生活緊密聯(lián)系的，學(xué)好了計算，能夠使我們更好地生活，在這樣的思想影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會不斷提高。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)，也可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，避免教學(xué)的枯燥性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的趣味，增強(qiáng)他們的課堂參與度， 這無形之中也會提高學(xué)生的計算能力。但是需要注意的是，情境教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，教師應(yīng)合理利用。

（二）注重課堂練習(xí)，提高計算能力

計算能力的提升不是一蹴而就的， 所以教師應(yīng)該從長遠(yuǎn)來看，注重學(xué)生的長期發(fā)展。每個學(xué)生都是可發(fā)展的人，我們要看到學(xué)生的發(fā)展性。學(xué)生在小學(xué)階段的可塑性非常強(qiáng)，所以教師不能輕易否定一個學(xué)生， 這樣會對他們以后的發(fā)展造成不良的影響。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)心態(tài)，認(rèn)識到計算能力的提升是一個長期的鍛煉過程， 注重學(xué)生的日常鍛煉。在課堂教學(xué)過程中，不 要只注重 自 身 的 講 解，同時要注重學(xué)生的參與性，在課堂中安排一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行計算鍛煉，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明白某類題應(yīng)該怎么計算，使訓(xùn)練更有針對性，提高學(xué)生的計算水平。在平時的課程中， 教師要注重總結(jié)學(xué)生容易混淆的知識點，讓學(xué)生知道哪些地方容易錯，可以格外注意，及時改正。教師也可以展示學(xué)生的錯題，以提醒其他學(xué)生注意。通過以上方式，學(xué)生計算的正確率會不斷提高。在學(xué)生計算練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，不要出太難的題目，以免打擊學(xué)習(xí)的積極性；當(dāng)然，也不能太簡單， 否則學(xué)生的計算能力無法得到有效提升。教師一定要注重錯題，在學(xué)生第一次錯的時候及時糾正，否則學(xué)生錯誤的次數(shù)多了就會混淆正確和錯誤， 所以教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤之處并及時糾正反復(fù)改錯，以防學(xué)生出現(xiàn)思維定式。

（三）強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，提高計算能力

我們常常說字寫得好，考試就可以多得分，雖然是一句玩笑話，但是整潔的卷面確實會讓人賞心悅目，增加好感度，卷面分就不會丟。所以，教師應(yīng)該注重對學(xué)生書寫能力的提升。數(shù)學(xué)數(shù)字有些比較相似， 所以我們常常會看到學(xué)生明明說對了，可一落實在作業(yè)上就錯了，這就是因為書寫不規(guī)范，有時候連自己都看不懂自己寫的是什么。另外，很多時候?qū)W生不是因為不會做而出錯，而是因為抄錯題目而出錯，或者在列式的時候沒有對齊， 導(dǎo)致計算出錯。所以在日常課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的書寫規(guī)范，讓學(xué)生一筆一畫好好寫，不要潦草。教師在黑板上演示的時候也應(yīng)該注重自身書寫的規(guī)范性， 給學(xué)生做好示范。教師可以一邊書寫一邊提醒學(xué)生應(yīng)該注意的點， 讓學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)模仿的過程中，教師要進(jìn)行檢查，這樣才可以加強(qiáng)書寫練習(xí)的有效性，慢慢提高學(xué)生的書寫水平，促進(jìn)學(xué)生書寫的規(guī)范性，減少不必要的計算錯誤。

（四）掌握計算法則，提升計算能力

數(shù)學(xué)計算的核心就是計算法則， 所以教師在上課過程中應(yīng)該注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練掌握計算法則， 這樣才可以提高學(xué)生的計算速度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。計算是有規(guī)律可循的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，并加以運(yùn)用，提高計算能力。我們在數(shù)學(xué)計算過程中主要運(yùn)用兩種方法， 一 種 是 算理，另一種是算法。算理就是數(shù)學(xué)計算規(guī)律，算 法 就 是 實 際的 操 作 方 法；算 理 是 算 法 的 基 礎(chǔ)，算法是算理的提煉升華。學(xué)生在理解數(shù)學(xué)基本算法的基礎(chǔ)上，對規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，這 樣可以促進(jìn)學(xué) 生 抽 象 思 維 能 力 的 發(fā) 展， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要發(fā)展的 核 心 能 力， 可以為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生計算的前期都是運(yùn)用算理，這樣他們才可以掌握正確的思維方式。但是我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的算法，這樣才可以簡化學(xué)生的計算過程， 大大提升學(xué)生計算的正確度和計算的效率。

（五）合理運(yùn)用游戲，提高計算能力

小學(xué)生往往活潑好動， 所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特征，在教學(xué)過程中合理引入游戲，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力，單純地要求學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥乏味，慢慢就會失去算數(shù)的興趣。而通過競賽游戲讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算能力比賽，能激發(fā)學(xué)生的好勝心，不僅可以吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，而且可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，看到他們的學(xué)習(xí)弱勢，從而改進(jìn)我們的教學(xué)設(shè)計，更有針對性地提高學(xué)生的計算能力。但是，教師應(yīng)該注重合理運(yùn)用游戲教學(xué)，因 為 學(xué) 生在小學(xué)階段自我控制能力比較弱， 過于投入游戲很難回到正常的課堂教學(xué)中，所以教師要注重設(shè)計游戲規(guī)則，確 保 學(xué)生在理解游戲規(guī)則的前提下進(jìn)行游戲。在游戲過程中，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使游戲順利地進(jìn)行。教師要認(rèn)識到，游戲只是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的方式，不能代替正常的教學(xué)，所以一定要合理安排游戲時間， 游戲的目標(biāo)也要與計算能力的提升緊密結(jié)合，不能單純?yōu)榱送娑�玩。寓教于樂，提高學(xué)生對于計算的興趣，促進(jìn)學(xué)生的計算能力提升，這才是開展游戲教學(xué)的指導(dǎo)思想。

三、結(jié)語

計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力， 是為更高階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，合理運(yùn)用游戲教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在日常教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是十分有用的，加強(qiáng)課堂練習(xí)，注重書寫規(guī)范，減少不必要的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算法則，提高計算效率，從而推動學(xué)生計算能力的綜合發(fā)展。