小學(xué)生作文新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課

2021-08-07 22:13:47 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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小學(xué)生作文新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課！開(kāi)學(xué)第一課大家有沒(méi)有觀看呢？大家看完之后的感觸是什么呢？還是可以多多做一些練習(xí)的，小編也給大家找到了一些相關(guān)的參考哦~小編為大家?guī)?lái)小學(xué)生作文新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課！希望能對(duì)大家新學(xué)期的學(xué)習(xí)有所幫助，一起來(lái)看一看吧~

　　《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感

　　今年的《開(kāi)學(xué)第一課》在9月1號(hào)晚上八點(diǎn)播出了。伴隨著機(jī)器人以及小學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的舞蹈，新生代演員王鶴棣、宮鴻、梁靖康、吳希澤以及充滿(mǎn)活力的《開(kāi)學(xué)第一課》主題曲，拉開(kāi)了晚會(huì)的序幕。主持人撒貝寧、何炅帶大家進(jìn)入了今年的主題“創(chuàng)造向未來(lái)”，節(jié)目分為“夢(mèng)想”、“奮斗”、“探索”、“未來(lái)”四個(gè)篇章。

　　其中，令我印象最深的就是第一篇章——“夢(mèng)想”。在成龍講述他的經(jīng)歷過(guò)后，以“我要上學(xué)”系列照片震驚國(guó)人的攝影師解海龍來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，展現(xiàn)了相機(jī)背后“大眼睛”蘇明娟，“大鼻涕”胡善輝，“小光頭”張?zhí)炝x等著名照片主人公的故事，用自己一張張感人的黑白照片，展現(xiàn)了令人感懷的歷史變遷。

　　這些孩子們，最后都走出了大山，去追求自己的夢(mèng)想。是呀!每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的夢(mèng)想，然后去努力地實(shí)現(xiàn)它。

　　趁著青春放飛夢(mèng)想，看似一個(gè)遙遠(yuǎn)而不可觸摸的詞匯，其實(shí)離我們很近，我們擁有多數(shù)成年人夢(mèng)寐以求的豆蔻年華，我們應(yīng)當(dāng)為夢(mèng)想拼搏一把。要知道，青春的可貴并不在于那些快樂(lè)時(shí)光，而是擁有一顆盈滿(mǎn)勇敢和熱情的心，不怕吃苦，不怕受傷，不怕付出。這樣勇敢的自己，永遠(yuǎn)是一段美好的記憶。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。在追求夢(mèng)想的同時(shí)，相信自己，學(xué)會(huì)跌倒后繼續(xù)前進(jìn)，學(xué)會(huì)抵御狂風(fēng)暴雨，學(xué)會(huì)闖過(guò)沿途絆腳的荊棘，你在最好的年華里付出，就不會(huì)烙下遺憾的烙印。

　　向未來(lái)出發(fā)!(公眾號(hào)：作文百寶箱)

　　《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感

　　觀看了2018《開(kāi)學(xué)第一課》，讓我再一次感嘆人類(lèi)的創(chuàng)造能力。在“未來(lái)”篇章，節(jié)目迎來(lái)了在《加油向未來(lái)》節(jié)目中引發(fā)大量關(guān)注的中國(guó)首只“無(wú)殼蛋生雞”——小茶缸，揭秘了它的“成長(zhǎng)記”，并回顧撒貝寧與剛剛破殼時(shí)的它溫馨互動(dòng)的場(chǎng)景。

　　節(jié)目還邀請(qǐng)青少年代表王源和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)老師芮磊一起，在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)按步驟嚴(yán)格展現(xiàn)了無(wú)殼孵化小雞的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。從設(shè)備準(zhǔn)備到鉆孔、除菌、打蛋、保溫，他們?yōu)槿珖?guó)中小學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)了一堂電視化的“生物實(shí)驗(yàn)課”，號(hào)召全國(guó)中小學(xué)生一起以科學(xué)精神、實(shí)踐精神和創(chuàng)造精神去探索未來(lái)。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)簡(jiǎn)單的“打蛋”步驟就引得王源眉頭緊皺、心驚膽戰(zhàn)，但他并未放棄，堅(jiān)持進(jìn)行了數(shù)次嘗試。在王源最終“打蛋”成功的瞬間，現(xiàn)場(chǎng)小觀眾爆發(fā)出一陣歡呼，和王源一起親身感受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的不易、實(shí)踐成功的激動(dòng)。

　　從今晚的開(kāi)學(xué)第一課的節(jié)目中，我不得不驚嘆創(chuàng)造的力量多么偉大啊!其實(shí)，創(chuàng)造，并非發(fā)明某樣事物，而是在好奇心和想象力的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)了某種與眾不同的東西。而創(chuàng)造是換一種角度來(lái)思考事物的方法。在日常生活中，用不一樣的視角看問(wèn)題，會(huì)體會(huì)到很多與眾不同的快樂(lè)。

　　我記得有一天，我在商場(chǎng)閑逛，當(dāng)看到一塊手表時(shí)我立馬對(duì)老媽說(shuō)：“看，表面上有一個(gè)發(fā)怒的臉。”老媽聽(tīng)到后不以為然：“這不就是一塊手表嗎?”慢慢的她看出名堂來(lái)了。沒(méi)錯(cuò)!時(shí)針和分針就是這張臉的往下緊鎖的眉毛，兩個(gè)小秒表形成了眼睛，而秒針形成了這個(gè)“人”高厥的傲氣的嘴巴，這不就是一張發(fā)怒的臉嗎?當(dāng)時(shí)老媽就笑了起來(lái)：“我還以為這只是一塊手表呢!”

　　也許大家聽(tīng)到這里，會(huì)問(wèn)這件事與創(chuàng)造有什么關(guān)系呢?關(guān)系可大呢!創(chuàng)造是通過(guò)與眾不同的看待事物的角度從而發(fā)現(xiàn)新事物的過(guò)程，而創(chuàng)造會(huì)在一念之間，一時(shí)的心血來(lái)潮和好奇心都會(huì)讓想象力萌發(fā)，從而創(chuàng)造。所以，放飛你的心靈盡情地探索，盡情地想象吧!

　　當(dāng)看完無(wú)殼孵化小雞的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，我心中對(duì)于創(chuàng)造力又有了更進(jìn)一步的理解，其實(shí)，沒(méi)有創(chuàng)造力，哪有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科技生活呢?一切源于創(chuàng)造啊!

　　《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感

　　第三節(jié)課的主題則是“探索”。飛機(jī)是人類(lèi)向天空探索的工具，鄒禮學(xué)、聶飛、劉立蘇一行C919試飛員向我們展示工作時(shí)隨身攜帶的行李箱，一件橙色連體衣引起了我們的注意，這一抹方便搜救的“橙色”承載著中國(guó)人對(duì)天空的探索，令人肅然起敬。而C919總設(shè)計(jì)師吳光輝，是1977年恢復(fù)高考的第一屆大學(xué)生，他不斷探索終于設(shè)計(jì)出了“國(guó)產(chǎn)第一架大飛機(jī)”，回首往事，老人家十分感慨，而他積極探索的精神更是值得我們敬佩與學(xué)習(xí)，只有我們敢于嘗試、不斷探索。只要堅(jiān)持不懈，才能夠克服重重困難，創(chuàng)造出新的奇跡。

　　第四節(jié)課也是節(jié)目的尾聲，青少年代表王源和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)老師芮磊一起，展現(xiàn)了無(wú)殼孵化小雞的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，許多看似不可能完成的事情在不斷的探索中被完成了。王源講述了他作為中國(guó)青少年代表參加聯(lián)合國(guó)青年論壇、向世界展示當(dāng)今“中國(guó)少年”奮起之面貌的心路歷程，描述對(duì)于未來(lái)世界的美好想象，他引用“年輕人頭腦中的想象力與創(chuàng)造力是國(guó)家最珍貴的財(cái)富”，呼喚“未來(lái)可期”。如果說(shuō)“未來(lái)”是這節(jié)課的主題，那么“未來(lái)可期”便是節(jié)目賦予我們的期望。

　　為夢(mèng)想而奮斗，在奮斗中去探索，用探索拓展未來(lái)……中國(guó)的未來(lái)由少年創(chuàng)造，只要中國(guó)青少年都把人生理想融入國(guó)家和民族的偉大夢(mèng)想之中，敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，就會(huì)匯聚成實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。

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　　小學(xué)作文寫(xiě)作方法

　　一、注重平時(shí)積累

　　要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必須注重平時(shí)積累。可以采取以下幾種方式：

　　(1)日記積累。想要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讀和寫(xiě)是離不開(kāi)的，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)，可以自由地寫(xiě)作，不必注重日記內(nèi)容以及體裁，主要目的是利用日記，抒發(fā)自己的感情，給予學(xué)生充分的自由表達(dá)空間，從而讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作、愛(ài)上寫(xiě)作。

　　(2)課文內(nèi)容積累。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一篇文章都有好詞、好句，學(xué)生可以摘抄下來(lái)，并將其背誦下來(lái)，將這些好詞、好句運(yùn)用到寫(xiě)作中。例如《夕陽(yáng)真美》課文內(nèi)容中“它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”等等，這句用的是擬人的手法，學(xué)生可以將這句背誦下來(lái)，在寫(xiě)作中進(jìn)行應(yīng)用。

　　(3)生活積累。在日常生活中，學(xué)生應(yīng)注意觀察周?chē)娜撕褪�，并從這些人和事中獲得生活感悟，加強(qiáng)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和思考，從而為寫(xiě)作獲得更多的素材，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章，才更具真情實(shí)感。

　　二、提高學(xué)生的閱讀能力

　　閱讀是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，閱讀和寫(xiě)作是不可分割的，所以，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須重視學(xué)生閱讀，每周至少要上兩節(jié)閱讀課。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解，這樣學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，才能更好地運(yùn)用詞匯，避免用錯(cuò)詞語(yǔ)的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)為了激勵(lì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作，教師應(yīng)建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在閱讀方面，可以從閱讀數(shù)量、質(zhì)量上進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月評(píng)出“閱讀之星”;在寫(xiě)作方面，可以從寫(xiě)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月評(píng)出“寫(xiě)作之星”。

　　例如，在學(xué)習(xí)《東方之珠》這一課時(shí)，文章中“鱗次櫛比”“琳瑯滿(mǎn)目”這兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生感覺(jué)比較陌生，學(xué)生不能完全理解，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)文章的理解，因此，教師特別對(duì)這兩個(gè)詞進(jìn)行了解釋?zhuān)⒆寣W(xué)生用這兩個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行造句，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，而且對(duì)文章也理解得更加深入，同時(shí)在本課內(nèi)容中有許多的比喻句，如“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間”等等，教師讓學(xué)生模仿這些句子，寫(xiě)2～3個(gè)比喻句，學(xué)生寫(xiě)完之后，教師為學(xué)生布置了寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的文章，并將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)和比喻句運(yùn)用到文章中，學(xué)生寫(xiě)完之后，教師主要從學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和比喻句的應(yīng)用兩個(gè)方面，評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作的文章，對(duì)于運(yùn)用好的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生。

　　三、加強(qiáng)作文評(píng)改

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，批改作文不是一件簡(jiǎn)單的工作。如果教師對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行詳細(xì)的批改，工作量過(guò)重，教師則難以承擔(dān)，反之則不利于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以采取有效的作業(yè)批改方式非常重要，本人認(rèn)為可以采用自主批改和交互批改相結(jié)合的方式，其中自主評(píng)改指的是讓學(xué)生自己批改自己的作文。在學(xué)生批改之前，教師應(yīng)教會(huì)批改的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批改;交互批改是讓學(xué)生和學(xué)生互相批改作文，學(xué)生完成自主批改以后，可以讓小組形式互相進(jìn)行批改。對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，學(xué)生應(yīng)虛心接受和學(xué)習(xí)，從而改正自己寫(xiě)作過(guò)程中不足的問(wèn)題，提升自己的寫(xiě)作水平。

　　例如，學(xué)習(xí)《大作家的小老師》這一課后，教師為學(xué)生布置了一次寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇描寫(xiě)人的作文，學(xué)生完成寫(xiě)作之后，教師沒(méi)有將作文收上來(lái)，而是讓學(xué)生進(jìn)行自主批改。

　　在批改之前，教師讓學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行批改，一是作文內(nèi)容是否切題，二是文章是否條理清晰、詳略得當(dāng)，三是文章是否有語(yǔ)病、錯(cuò)別字。學(xué)生自改后，教師又讓學(xué)生小組互相批改、交互批改時(shí)，可以從任何方面進(jìn)行批改，不做限制，批改完成后，可以針對(duì)修改意見(jiàn)，進(jìn)行溝通與交流，以此完善作文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提升。

就給大家分享到這里，另外學(xué)而思愛(ài)智康老師精心為大家準(zhǔn)備了《小學(xué)生作文新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課》。

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新學(xué)期新氣象，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)！

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