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筆者作為培訓學校的教師，職業(yè)習慣使然，愛觀察愛思考，故總結(jié)把自己課堂上一些有益孩子進步的事情拿來分享！
小六班上有兩大特點：1、孩子、家長數(shù)目基本相當。2、家長學得比孩子認真！其中，令我難忘的是，家長們往往在課上或課下對孩子進行二次輔導，原因的也很簡單——自己孩子還不會學，看到孩子手忙口亂，看在眼里急在心中，加之不少家長英文水平較高，便越俎代皰，直接上陣�？墒�，這種做法是否可取呢？
經(jīng)過多年教學實踐及思考，筆者總結(jié)三點：
1、孩子需要自主學習！學習是孩子的任務，應該獨立完成，有問題及時請教老師！家長較好起后勤支援作用，即使完全能教孩子，也面臨著耐心、專業(yè)等諸多實際困難，且可以成倍增加孩子依賴心理，鄭淵潔式的育子成功案例少之又少！
2、孩子需要培養(yǎng)習慣！家長幫孩子養(yǎng)成好習慣，如授人以漁，影響深遠。上課認真聽課，學會記筆記；下課及時復習，能夠獨立思考。好習慣既能提高成績，又能培訓性格，何樂而不為？
3、家長需要培養(yǎng)耐心！這種現(xiàn)象常見于父母畢業(yè)于頂極學校，想想自己孩子時代那也是威風八面，自己的后代怎么這么差，面子住哪里擱�。∑鋵�，我們想想看，小六英語的內(nèi)容相當于家長們初高中的水平，孩子們年紀小，接受、理解能力畢竟有限，特別是英語，是個慢功夫的學科，所以還是那句老話”欲速則不達“！這方面不乏成功例證：筆者班上的小六孩子，09年暑期班剛來時，基礎薄弱、聽不懂課、不敢發(fā)言，家長很是擔心，也起了退課的念頭。我便告訴家長，孩子的現(xiàn)狀不是現(xiàn)在造成的，現(xiàn)在不追，初一處境同樣被動。家長聽后，估計也是半信半疑，但一直跟著我學過一年四期課，功會不負有心人，孩子進了RDF。
當然孩子各自情況不同，需要具體問題具體分析。
不過，仍希望以上三點對2010年新小六孩子家長有所啟發(fā)，我就已滿意足啦！
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