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教師工作:教學語言力求精練

2010-09-20 10:51:07  來源:網絡資源

  語言是完成教學任務的重要手段之一,語言表達能力的強弱、高低直接影響教學效果,不論你準備了多么好的教具,采用了什么樣的教學方法,如果語言沒有條理,就不能收到良好的教學效果。因此教師在備課時還要考慮自己的教學語言。教師在講課中語言要清楚、準確、有條理、邏輯性強,對低年級的小朋友要多用兒童易懂的語言,總之在教學中語言要精練。


  語言精練,是不是少講幾句就叫語言精練呢?不是,語言精練是指講到點子上,講到關鍵上,使孩子一聽就懂。那么精練的語言是從哪里來的呢?是從認真?zhèn)湔n,鉆研教材中得來的,只有認真?zhèn)湔n,鉆研教材,才能找準教學內容的重點,難點和關鍵,圍繞著重點、難點和關鍵考慮需要講哪些話,提問哪些問題,哪里要多講,哪里要少講,這樣才能做到有的放矢,語言精練。


  在組織教學中,可以姿勢助說話,用“目光”“走動”等簡單的動作來代替你的課堂管理,以便減少教師說話的次數,使孩子有一個很好的學習環(huán)境。


  教師的一舉一動都要做孩子的表率。教師的語言應是有聲的行動,行動則是無聲的語言。要求孩子上課專心聽講,教師就要精神飽滿,講課聲音有輕有重,使孩子們愛聽。上課時教師兩眼的注意力不能放在教案上,而要放在每個孩子的臉上,觀察孩子的表情,揣摩他們的內心變化,當他們聽懂的時候,教師就不要再重復了,要讓孩子多講、多練。俗話說:“百聽不如一見,百見不如一干。”


  教師在注意自己教學語言的同時,必須注意培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。孩子模仿力是很強的,要想讓孩子用精練準確的數學術語來回答問題,教師講課時就要注意語言的準確性。對孩子在課堂里每一個正確的回答,都要給以及時肯定,熱情鼓勵。對答錯的同學要給以熱情幫助。盡管老師只用了“好”“很好”“問得好”“說得對”這樣一些簡單的話語,但由于親切、真誠、準確、公正,充滿對孩子的信任與鼓勵,孩子的積極性就能充分調動起來。


  總之,絕大多數孩子的共同心理特征是幼稚、好奇、求知欲強,為了把他們培養(yǎng)成為祖國需要的一代新人,教師就要把自己的全部心血溶化在創(chuàng)造性的勞動之中。

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