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高考學子語錄—2008年內蒙古文科學子鄭植：歷史復習需“萬變不離其宗”
所以萬變不離其宗首先是要回歸課本。不管歷史試題怎么變，其核心內容都在課本之中，所以在準備的時候也要以課本為主要陣地。對于一些基本事件的起因、經過、結果，發(fā)生的時間、地點、人物、影響等都要做到心中有數(shù)。其次是關注熱點�！对\斷說明》是較好、較實用的“信息”，它是命題者的依據(jù)，大家只要認真研讀，就能發(fā)現(xiàn)信息，把握信息。再次是創(chuàng)新訓練。每年的歷史試題試題內容上總會有所突破，有所創(chuàng)新，所以我們在平日里也應該盡可能多的去接觸一些創(chuàng)新型題目，這樣就可以有效提高自己解答創(chuàng)新題的能力。等到真的遇到此類題目也不會擔心。
在歷史學科上出現(xiàn)的問題往往需要通過平日里的診斷才能檢測出來。因為很多時候同學們都會以為自己已經記住了，可是真正在運用的時候才發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)或這或那的問題。總體來說，以下四類問題是考生經常出現(xiàn)的：
1.知識結構梳理不清
在這里主要講的是整體的知識脈絡。所有的歷史事件都是有其淵源的，事情的發(fā)生總是有起因、經過與結果，倘若僅僅對知識進行死板的記憶而不構架起自己的知識脈絡，那在做題的時候往往會因為知識的不連貫而導致歷史事實混淆、記憶不準確、歷史空間地理概念漏洞較大等問題。
2.審題能力有待提高
表現(xiàn)為抓不住關鍵性的字詞，材料閱讀、理解、歸納能力欠缺，不能從材料中提取有效信息。這是大忌。一切試題的解答都是要在完全讀懂題目意思的基礎上進行的，倘若在這方面存在缺陷，就需要抓緊時間進行改正。
3.歸納概括能力欠缺
如果歷史僅僅考查大家對歷史事件的記憶情況，那倒簡單了許多。然而在很多時候，診斷不會出那些僅靠記憶就可以得分的題目，這就牽扯到了歸納概括能力。因此就需要我們通過材料，梳理出自己所需要的內容，結合歷史事實按要求進行概括，這樣的回答才會準確，也才會得。
4.解答問題很不規(guī)范
感覺都答在點上了，但是老師為什么不認可？這是因為雖然內容都沾邊，但是沒有使用歷史術語來表達，特別是一些簡單的術語是必須要知道的。這樣的表達才能夠顯示出你對歷史學科的個人理解，也才能博得老師的歡心，給你。
那么在發(fā)現(xiàn)這些問題之后該怎樣補救呢？有哪些好的方法供大家借鑒呢？我們建議大家對以下三點多加注意：
1.嘗試回憶，夯實基礎
歷史學科以教材為本，抓好基礎的前提當然是抓好課本的復習。在掌握知識的同時要加強理解記憶，多嘗試進行回憶，較大限度地提高復習效率。在復習課本的同時，應該聯(lián)想自己曾經做過哪些試題牽扯到這個知識點，并思考在考查這一知識點時可以通過何種問法進行提問，這樣才能靈活而準確地遷移知識。在將知識點夯實的過程中，應突出重點，以點帶面。要著重掌握好中外的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史階段特征等。
2.適度拓展，防止漏洞
在知識點的復習中，還要做到適當拓展，透徹理解、細致把握。適當拓展是要了解一些常識性的知識；透徹理解是指要全面把握知識的各個要素，加強對背景、原因的認識、對內容、措施、作用的理解，對意義、本質的深刻認識；細致把握是指要關注教材小字部分、圖片、表格等對知識點進行補充、闡釋的內容。
3.重精略多，及時反思
歷史題實在太多，想把每個時期每個類型的題目都做一遍顯然不太可能，在這個時候就應該不求多而求精。采取科學合理的復習方法來提高復習效率。同時，試題不能做過就扔掉，還應該經常并及時的反思，以找到自己的不足，先進時間進行彌補。
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