老師指導(dǎo)北京2014高考語文復(fù)習(xí)

2013-11-01 11:55:53 　來源：考試吧

　　2013年高考語文試題特點(diǎn)及2014年高考復(fù)習(xí)建議

　　基礎(chǔ)部分回避呆板識記內(nèi)容，注重考察理解及運(yùn)用：2013年高考語文基礎(chǔ)五道題目為：字音字形、病句、詞語辨析、語義連貫以及修辭。北京卷自2002 年獨(dú)立命題以來，語基部分基本圍繞著字音、字形、詞語、成語、病句、語句連貫和文學(xué)常識七大考點(diǎn)來考察。而字音、字形、成語、文學(xué)常識，更多考察的是知識積累;詞語辨析、病句和語句連貫相對偏重能力的考察。13年的命題明顯更加側(cè)重語言運(yùn)用能力，而有意識的避免了成語和文學(xué)常識這兩個(gè)偏重識記的內(nèi)容。

　　這就要求現(xiàn)在高三的孩子在語文基礎(chǔ)知識積累中避免死記硬背，重視理解辨析。據(jù)高考時(shí)間較近，所以字音、字形、成語以及文學(xué)常識，做到知錯(cuò)即可，可以參考資料中的詞語總結(jié)內(nèi)容為依據(jù)，利用碎片時(shí)間瀏覽，達(dá)到可以辨析出錯(cuò)誤的程度，再通過平時(shí)診斷查漏補(bǔ)缺。病句辨析、語句連貫等題型，難度不大，在平時(shí)訓(xùn)練中注重規(guī)律總結(jié)，診斷時(shí)穩(wěn)定心態(tài)，認(rèn)真分析即可。

　　文言文閱讀客觀題承襲過往，主觀題難度下降：客觀題依然考察實(shí)詞、虛詞、翻譯以及文意理解。取消閱讀延伸之后，增加了一道主觀題，考察的內(nèi)容為《診斷說明》中的概括大意，在讀懂文章的前提下，此題難度不大。

　　文言文的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)，依舊要以課本內(nèi)容為重點(diǎn)，高考文言文選材雖然是課外的文本，但考察內(nèi)容都超不出課本中重點(diǎn)講解的知識。同學(xué)們需要注意的是在學(xué) 習(xí)課內(nèi)文言文時(shí)，一定要逐字逐句落實(shí)到位，不能不求甚解。通過課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，了解文化常識，掌握重點(diǎn)實(shí)詞含義，能夠準(zhǔn)確辨析重點(diǎn)虛詞用法，能夠準(zhǔn)確、完整翻譯課內(nèi)每一篇重點(diǎn)文言文句，應(yīng)對高考的文言文可以說游刃有余。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要多進(jìn)行文言翻譯的訓(xùn)練，這個(gè)考點(diǎn)在診斷說明中已經(jīng)明確提及，2013年沒有考到，很有可能成為2014年的考察重點(diǎn)。建議大家將文言文的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。高考語文百變不離其宗，無非考察理解、概括、表達(dá)三種能力，而文言文的翻譯和背誦時(shí)作者思路的理解，都是綜合能力整體提高的有效方法。

　　詩歌鑒賞在北京卷中是一道非常簡單的題目。大家一定要放下詩歌鑒賞題難的包袱。首先，作者選擇了大家耳熟能詳?shù)睦畎�，詩雖非名篇，但也通俗易懂，加上注釋，詩意的理解、作者情感的把握都堪稱低難度。然后在命題上，也非常符合“命題采用孩子熟悉的背景材料和語言，避免人為設(shè)置障礙和繁難偏怪，使孩子能用熟悉的思維方式進(jìn)行思考”這一要求，直接是一道有關(guān)“李白理想”的主旨概括題目，所以同學(xué)們更應(yīng)該放下心理負(fù)擔(dān)，在平時(shí)訓(xùn)練中注重三點(diǎn)：1。知人論世，通解文字;2。關(guān)注意象，體味意境;3。辨析手法，分析主旨。將內(nèi)容、手法、效果、情感四點(diǎn)把握準(zhǔn)確，是詩歌鑒賞題目做好的關(guān)鍵。

　　現(xiàn)代文閱讀部分：實(shí)用類文本閱讀重點(diǎn)考察分析能力，文學(xué)類文本閱讀注重概括、理解能力考察。我們將兩種題型綜合在一起來看的話，雖然命題方式發(fā)生了變化，但是考察重點(diǎn)依然集中在文意理解和要點(diǎn)概括這兩種能力上。所以大家在平時(shí)訓(xùn)練中，一定要注重文本的邏輯思維。其實(shí)無論是說明類、還是抒情議論記敘類，文本的思路都是非常清晰的，每個(gè)部分都有重點(diǎn)描述的內(nèi)容，部分與部分之間、局部與整體之間都是互相聯(lián)系的。只是由于文體限制或者作者行文方式的變化，部分文本讀起來感覺困難。而高考考查的重點(diǎn)，就是我們是否突破了閱讀障礙，助力把握文本敘述重點(diǎn)間的聯(lián)系，明確作者的言說意圖。所以，文本結(jié)構(gòu)把握以及思路分析是我們平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。

　　2013年的閱讀延伸題出在了現(xiàn)代文閱讀之后。此題型從設(shè)立至今，主要考察兩方面的內(nèi)容：手法鑒賞和思想評價(jià)。13年的考察側(cè)重于手法，也是有著試題均衡的考慮，無論14年從哪個(gè)角度考察，我們需要把握閱讀延伸的答題規(guī)范。根據(jù)題目要求，按明確表達(dá)觀點(diǎn)，聯(lián)系文本合理論述，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開觀點(diǎn)，較后結(jié)論升華的步驟進(jìn)行，既清晰得表達(dá)了自己的見解思想，也符合高考閱卷的需要，只要語言準(zhǔn)確流暢，觀點(diǎn)合理，就會(huì)獲得理想的分值。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們不要將精力集中在觀點(diǎn)思想的深刻、獨(dú)特、新穎等方面，一定要注重表達(dá)的順序，鍛煉合理利用文本解讀和現(xiàn)實(shí)拓展的能力。

　　密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)是北京卷的歷年作文的特色，13年高考也不例外。“手機(jī)與生活”的命題是典型的“科技如何影響時(shí)代”的命題，科學(xué)家著眼于技術(shù)進(jìn)步，文學(xué) 家則更關(guān)心社會(huì)人文領(lǐng)域。這個(gè)命題非常符合《意見稿》里“現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動(dòng)”、“鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展”、“作文命題要處理好開放與限制的關(guān)系”等要求。這也要求同學(xué)們在平時(shí)訓(xùn)練中，注意訓(xùn)練思辨的能力，以小見大，見微知著。作為作為語文老師，在這方面會(huì)更喜歡貼近人文關(guān)懷的破題和升華，所以大家也可以平時(shí)多關(guān)注事實(shí)評論，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，也為自己積累觀點(diǎn)作準(zhǔn)備。

　　要提醒的一點(diǎn)是，高考作文命題以及閱卷越來越對“宿構(gòu)”、“套作”這些行為敏感，所以我們在作文準(zhǔn)備過程中，準(zhǔn)備的是材料和思想方法，同學(xué)們千萬要避免套作。所謂的套作作文，基本特點(diǎn)是：題材總是選擇現(xiàn)成的歷史文化 (文學(xué))名人的生平，可以概括為“材料爛熟化”;文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，可以概括為“結(jié)構(gòu)模式化”;作文的主題局限在一個(gè)淺顯的思維平面上，不做深入開拓，可以概括為“主題平面化”(大家可以參照《我較惋惜的90篇高考作文》一書)，這類作文手法直至現(xiàn)在還有很多同學(xué)在嘗試應(yīng)用，一般情況，這類作文在高考閱卷中給的分?jǐn)?shù)都不超過40分。同學(xué)們一定盡量避免。

　　2016年高考語文試題預(yù)測及學(xué)習(xí)重點(diǎn)推薦

　　無論《意見稿》所述及的改革較后是否順利實(shí)現(xiàn)，高考改革的方向及思路是確定不會(huì)改變的了。所以，剛剛進(jìn)入高一的各位同學(xué)，一定從現(xiàn)在把握好學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為三年后的較后一搏做好較有效的籌備。

　　在做預(yù)測前，我們可以先思考一下語文分值增加和英語分值降低的思想背景。如果說學(xué)習(xí)英語是為了方便與世界交流，那么學(xué)習(xí)語文是為了更好地感受、傳承民族文化。所以，英語的變化體現(xiàn)在了重“用”輕“試”，語文的命題變化將會(huì)體現(xiàn)在重“文化”輕“功用”。在假設(shè)2016年高考中前150分保留現(xiàn)有題型的前提下，多出來的30分無論什么樣命題形式來考察大家，都會(huì)立足在“文化感受和傳承”這個(gè)改革思想上。

　　有一些朋友認(rèn)為可能會(huì)增加一篇閱讀或者小作文，我不很認(rèn)同。高診斷卷命題是有閱讀字?jǐn)?shù)和答題字?jǐn)?shù)的考慮的，試題不可能讓同學(xué)們一味的讀或?qū)?而且從改革的思想上考慮，如此重大的突破肯定不能是簡單的增加一種題型就解決的事情。所以，全國卷中的句式變換，語言的簡明、連貫、得體，仿句等題型可能會(huì)重登北京高考舞臺(tái)。一方面，此類題型的例句往往具有詩意，文辭優(yōu) 美。命題方向容易引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)訓(xùn)練體會(huì)語言的美，運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)思想。另一方面，也是對各種令人憂慮的漢語寫作現(xiàn)狀的改善。所以，無論從診斷角度，還是從認(rèn)真的學(xué)習(xí)中國文化，感受民族文化魅力的角度，我們都有必要加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

　　至于其他知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，大家可以參照我在2014高考復(fù)習(xí)建議中所提到的內(nèi)容。不同年級雖然有學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，但是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法都是相通的。

　　如果說“減負(fù)”、“公平”、“均衡”是本次改革的關(guān)鍵詞的話，那么語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞就是“積累”、“思辨”和“優(yōu)美”。祝所有的考生都能重視積累，培養(yǎng)思辨意識，考出優(yōu)選美的成績來。

　　【政策鏈接】

　　《2014-2016年中考中招改革框架方案》中關(guān)于高考命題以及語文命題的相關(guān)說明

　　《意見稿》規(guī)定：高考命題要在多年積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更加重視學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用先進(jìn)教育測量理論、命題技術(shù)，結(jié)合北京實(shí)際，命制出能更好地考查孩子素質(zhì)、促進(jìn)孩子能力提高的試題。在現(xiàn)有高診斷題資源庫基礎(chǔ)上，采取更大范圍向社會(huì)征題的方式，集思廣益，群策群力，進(jìn)一步豐富充實(shí)高診斷題資源庫。

　　命題采用孩子熟悉的背景材料和語言，避免人為設(shè)置障礙和繁難偏怪，使孩子能用熟悉的思維方式進(jìn)行思考。關(guān)注孩子接受基礎(chǔ)教育期間所積累的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　語文學(xué)科要加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)孩子思考、領(lǐng)悟和汲取蘊(yùn)含其中的民族精神和民族智慧，形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動(dòng)；引導(dǎo)孩子具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎(chǔ)上，感悟中華文明魅力，深化對祖國的感情；充分體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和作為母語學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系；發(fā)揮語文學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。作文命題要處理好開放與限制的關(guān)系，既要有利于不同水平學(xué) 生的發(fā)揮，又要注意防止套作、宿構(gòu)和模式化寫作的傾向。

　　2014年高考命題要堅(jiān)持2013年命題方向，繼續(xù)調(diào)整試題結(jié)構(gòu)，把握好學(xué)科間的平衡，確保在2013年的基礎(chǔ)上穩(wěn)定、持續(xù)、深化發(fā)展，使診斷內(nèi)容改革成效隨時(shí)間顯現(xiàn)更加充分。

　　通過以上規(guī)定我們不難看出，2014年的高考命題依舊會(huì)重視基礎(chǔ)，題目形式以及難度上，與2013年相比不會(huì)有太大的變化。我們可以通過2013年高診斷卷的分析來確定2014年高考語文的學(xué)習(xí)方向。

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們在24小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

老師指導(dǎo)北京2014高考語文復(fù)習(xí)

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫