2013年期中診斷老師介紹——初中數(shù)學(xué)宋偉偉老師

2013-11-13 16:08:29 　來源：智康1對1

　　教師介紹：

　　智康百佳教師，好學(xué)樂知獎優(yōu)秀教師，六年北京中考數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，熟知中考資訊，深入了解各種類型的孩子學(xué)習(xí)特點和心理，能夠針對不同程度的孩子個性教學(xué)，穩(wěn)步。精于治學(xué)，責(zé)任心很強(qiáng)，是名很懂得教育方法的優(yōu)秀老師。上課輕松快樂，善于心靈溝通、講解清晰易懂，能夠根據(jù)知識的銜接融會貫通。把握關(guān)鍵，一步到位的解決問題的根源；孩子對知識的深刻理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)到優(yōu)選發(fā)揮。很多家長和孩子慕名而來，爭先報課。

　　教學(xué)成果

　　輔導(dǎo)過多所西城和海淀區(qū)市重點中學(xué)的孩子，熟悉各城區(qū)診斷特點，能夠準(zhǔn)確把握各校診斷重難點。

　　2012年：

　　馬維佳，由初二升期末時53分到中考時單科數(shù)學(xué)103分，現(xiàn)為班里數(shù)學(xué)課代表。

　　夏穎菁，來時92分，到中考113分，考入清華附中。

　　魏來，厡161中學(xué)孩子，由106分到中考117分，考入北師大實驗中學(xué)理科創(chuàng)新班。

　　2013年：

　　張同學(xué)553分，單科數(shù)學(xué)116分，原為西城區(qū)第八中學(xué)孩子，錄取北京四中實驗班，

　　錢子安541分，單科數(shù)學(xué)111分，原西城區(qū)鐵道二中，錄取北京四中。

　　診斷案例

　　關(guān)鍵詞—信心

　　子安媽媽是等了六個多月在上屆中考之后才排上宋老師的課。子安是學(xué)習(xí)態(tài)度比較好的孩子，其他各科都比較優(yōu)秀，唯獨數(shù)學(xué)總是年級百名左右，每次大考都在80分左右，班里位置17,8名，對自己的數(shù)學(xué)非常不自信，以至于每次都會去算兩邊結(jié)果，唯恐類似馬虎錯誤，嚴(yán)重影響答題速度和效率。一直保持這個水平，讓媽媽很是擔(dān)憂中考。媽媽很細(xì)致的梳理出了孩子平時的試題優(yōu)先送來。宋老師根據(jù)孩子的診斷情況，先跟媽媽進(jìn)行了四十多分鐘的溝通，從孩子的性格特點、各科學(xué)習(xí)情況，平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)的詢問，并做了詳細(xì)的記錄。又對孩子的平時學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己的喜好以及學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行了溝通。宋老師發(fā)現(xiàn)子安對自己的判斷太過悲觀，總覺得數(shù)學(xué)是學(xué)不好的，總是嚴(yán)重丟分，特別是馬虎非常嚴(yán)重，改不掉的老毛病甚至定位自己做過的題中一定會有錯誤。宋老師告訴孩子父母，首先要認(rèn)識到馬虎不是單純的粗心，是因為孩子在知識上還存在漏洞，之前單純做題但沒有形成系統(tǒng)的知識體系和相應(yīng)的方法總結(jié)。針對每個章節(jié)的重難點掌握不夠扎實，章節(jié)之間的聯(lián)系不能融會貫通，所以每次都會在易錯點處被考住了。其次一定要及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)自信心，保持好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確定位。

　　宋老師根據(jù)孩子情況，把各章節(jié)易錯點進(jìn)行章節(jié)細(xì)化，從基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到難點拓展再到聯(lián)系較新中考模型題演練，利用關(guān)鍵期暑期和寒假各詳細(xì)規(guī)劃了15次課，并和家長達(dá)成共識，先從語言和行動上去肯定孩子，積極配合每一次教學(xué)。并對孩子嚴(yán)格按要求，保質(zhì)保量的完成課堂安排，同時進(jìn)行錯題本知識點整理，檢測式滾動學(xué)習(xí)。初三先進(jìn)次摸底考。孩子考了91分（百分制），班里第二名，先進(jìn)次見證了自己的增強(qiáng)了信心。接下來每次大型診斷，孩子一點點的把數(shù)學(xué)從劣勢科目變成科，都是在我們的規(guī)劃和目標(biāo)制定之下穩(wěn)步并超預(yù)期的越過北師大實驗中學(xué)考上北京四中。

　　教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---方法

　　張同學(xué)：初二上學(xué)期來智康，實數(shù)章節(jié)考了78分，媽媽說以前診斷也是80多分，錯了好多，數(shù)學(xué)在班里一直20多名。實驗班的孩子平均分高，根本排不上名次，她雖然是孩子會干部，但是一樣得不到三好。分析了孩子的試題，詢問了孩子的學(xué)習(xí)情況，找到她學(xué)習(xí)方法的不足。宋老師告訴孩子，知識的錯誤是因為沒有掌握正確的理解方法，沒找到解決數(shù)學(xué)樂趣所在。結(jié)合孩子的情況從較基礎(chǔ)的知識點分解，較熟悉的知識變式，使比較難理解的知識變得易于掌握，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孩子緊接著月考考了95分，班里第二名，媽媽激動的說，孩子很久沒考過這么好的成績了。方法才是硬道理！孩子的學(xué)習(xí)越來越主動。第二次月考98分，班里先進(jìn)名啊。期中診斷，她竟然考了100分的助力能力，全年級只有兩個助力能力，媽媽說很久很久沒考過助力能力了。初二期末，118分。孩子的數(shù)學(xué)成績上來了，且占據(jù)很靠前的位置。拉分項變成的科，孩子說，現(xiàn)在她較自信的就是數(shù)學(xué)，沒有什么題可以難倒。初三期末位置八中年級12名,中考以總分553分西城區(qū)前二十的分?jǐn)?shù)考入北京四中實驗班。

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