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備受關注的《北京市關于深化診斷招生制度改革的實施方案(征求意見稿)》正式公布。明年北京就要開始實施這份方案。那么，北京高考改革方案究竟有哪些大變化，高考生該如何準備？孩子和家長都很關心。
在高考方案里，從2020年起，報考普通本科院�？忌母呖汲煽冇�3門統(tǒng)一高考成績（語文、數(shù)學、外語）和考生選考的3門普通高中學業(yè)水平診斷等級性診斷科目（思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物中6選3）成績構(gòu)成，即“3+3”。
從2017年起，英語采用機化診斷，英語聽力一年兩考；從2021年起，英語增加口語診斷，口語加聽力診斷共計50分。
1.2020年起不分文理，3科統(tǒng)考、3科選課組成高考成績
新的改革方案指出，從2020年起，北京市統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學、外語3門，不分文理科，每門科目助力能力150分，總分450分。
從2017年起，英語聽力分值30分，采用機化診斷，與統(tǒng)考筆試分離，一年兩次診斷，取聽力較高成績與筆試成績一同組成英語科目成績計入高考總分。從2021年起，英語增加口語診斷，口語加聽力診斷共計50分，英語科目總分值不變。
2.2017年起13科目納入學業(yè)水平診斷
新的改革方案提出建立高中學業(yè)水平診斷制度，從2017年秋季起，從普通高中起始年級開始實施高中學業(yè)水平診斷。
根據(jù)新公布的改革方案，《普通高中課程方案(實驗)》所設定的科目均列入高中學業(yè)水平診斷范圍，共設置13門科目：
語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理物理、化學、生物、體育與健康、藝術、信息技術、通用技術高中學業(yè)水平診斷分為合格性診斷和等級性診斷兩種。
合格性診斷內(nèi)容以普通高中課程標準中的基礎性課程要求為依據(jù)，診斷成績合格是高中孩子取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)。
等級性診斷內(nèi)容以普通高中課程標準中的基礎性和拓展型課程要求為依據(jù)，診斷成績作為高中孩子入學的重要依據(jù)。
合格性診斷科目診斷成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)，等級性診斷科目診斷成績以等級呈現(xiàn)。
哪些科目是合格性診斷，哪些科目是等級性診斷。大家一定暈了。。。。。別著急，大缸君為您清晰整理。思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物這6門科目設合格性和等級性診斷。高中孩子在完成基礎性課程學習的基礎上，可根據(jù)自身特長和興趣，選擇其中3門科目參加相應的等級性診斷。合格性和等級性診斷由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織診斷、統(tǒng)一閱卷語文、數(shù)學、外語、語文、數(shù)學、外語3門科目僅設合格性診斷。
參加統(tǒng)一高考的孩子，可以用統(tǒng)一高考科目診斷成績作為相應科目合格性認定的依據(jù)。也就是說，參加統(tǒng)一高考的孩子可以不參加語、數(shù)、外三門課的學業(yè)水平診斷。
體育與健康、藝術、信息技術、通用技術這4門科目僅設合格性診斷。各區(qū)縣根據(jù)課程標準、教學要求和孩子平時表現(xiàn)，綜合測評并確定其合格性成績。市教委將通過專項督導和社會監(jiān)督，依托孩子綜合素質(zhì)評價信息平臺，動態(tài)監(jiān)控教學過程和結(jié)果。
根據(jù)“北京診斷招生改革實施方案”，本市普通高中在校孩子均須參加高中學業(yè)水平診斷。而高中階段其他學校在校生（含中專、中職和職高孩子）和社會人員也可報名參加，成績合格者可申請普通高中同等學歷資格認定。
3.2020年起孩子根據(jù)報考專業(yè)選擇診斷科目
何為“3+3”模式？
從2020年起，參加本科院校招生錄取的考生的高考成績將由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學業(yè)水平診斷等級性診斷科目成績構(gòu)成，也就是普通高考診斷科目實行“3+3”模式。
選考每門科目助力能力100分。這樣在新高考方案框架下，高考總分助力能力值仍為750分，作為高等院校錄取的基本依據(jù)。
選考科目怎么考？
高等院校可根據(jù)辦學特色和定位，以及不同學科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門普通高中學業(yè)水平等級性診斷科目中，分專業(yè)（類）自主提出選考科目范圍，但較多不超過3門，優(yōu)先向社會公布。考生滿足選考科目其中任何1門，即視為符合報考條件。而對于沒有提出選考科目要求的高等院校，考生在報考該校時無科目限制。
4.2017年起新高一孩子開始實施學業(yè)水平診斷
從2017年秋季起，從普通高中起始年級開始實施高中學業(yè)水平診斷。
高中學業(yè)水平診斷科目范圍？
語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術、信息技術、通用技術13門科目。
高中學業(yè)水平診斷分幾種？
高中學業(yè)水平診斷分為合格性診斷和等級性診斷兩種。合格性診斷科目診斷成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)，等級性診斷科目診斷成績以等級呈現(xiàn)。
合格性診斷內(nèi)容以普通高中課程標準中的基礎性課程要求為依據(jù)，診斷成績合格是高中孩子取得畢業(yè)資格的必要條件。
等級性診斷內(nèi)容以普通高中課程標準中的基礎性和拓展型課程要求為依據(jù)，診斷成績作為高中孩子入學的重要依據(jù)。
高中學業(yè)水平診斷如何設置？
思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目設合格性和等級性診斷。
這樣考：高中孩子在完成基礎性課程學習的基礎上，可根據(jù)自身特長和興趣，選擇其中3門科目參加相應的等級性診斷。上述6門科目的合格性和等級性診斷，由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織診斷、統(tǒng)一閱卷，以確保診斷安全有序、成績真實可信。
語文、數(shù)學、外語3門科目僅設合格性診斷。
這樣考：參加統(tǒng)一高考的孩子，可以用統(tǒng)一高考科目診斷成績作為相應科目合格性認定的依據(jù)。也就是說，參加統(tǒng)一高考的孩子可以不參加語、數(shù)、外三門課的學業(yè)水平診斷。
體育與健康、藝術、信息技術、通用技術4門科目僅設合格性診斷。
這樣考：各區(qū)縣根據(jù)課程標準、教學要求和孩子平時表現(xiàn)，綜合測評并確定其合格性成績。市教委將通過專項督導和社會監(jiān)督，依托孩子綜合素質(zhì)評價信息平臺，動態(tài)監(jiān)控教學過程和結(jié)果。
根據(jù)“北京診斷招生改革實施方案”，本市普通高中在校孩子均須參加高中學業(yè)水平診斷。而高中階段其他學校在校生（含中專、中職和職高孩子）和社會人員也可報名參加，成績合格者可申請普通高中同等學歷資格認定。
5.2020年起綜合素質(zhì)評價將納入高校錄取參考
北京將進一步完善孩子綜合素質(zhì)評價制度，并將綜合素質(zhì)評價作為孩子畢業(yè)和入學的重要參考。
從2020年起，綜合素質(zhì)評價將作為高等學校招生錄取的參考，在使用過程中，堅持“誰用誰評”的原則，招生學校應優(yōu)先公布具體使用辦法，使用情況必須規(guī)范、公開。
綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容要記錄孩子各方面發(fā)展狀況，主要包括孩子的思想道德、學業(yè)成就、身心健康、審美素養(yǎng)、志愿服務、社會實踐和個性發(fā)展等方面的實際情況，客觀記錄孩子的成長過程，整體反映孩子德智體美全面發(fā)展情況和個性特長。
綜合素質(zhì)評價在具體操作中，將進一步完善以電子平臺為載體的孩子綜合素質(zhì)電子檔案，在孩子成長過程中，觀察、收集反映孩子綜合素質(zhì)發(fā)展主要表現(xiàn)的相關事實材料，注重孩子志愿服務的記錄，高級中等學校以描述性語言方式對孩子的突出表現(xiàn)進行評價，注重寫實性，以電子平臺為載體及時記錄和儲存評價信息，每學期結(jié)束時及時進行材料的遴選、公示、審核、監(jiān)督。孩子畢業(yè)時，提取經(jīng)過審核、公示的相關資料形成孩子綜合素質(zhì)檔案，為高等學校選擇孩子提供參考。
6.未來本一本二或合并
從2017年起，將本科二批與本科三批合并為本科二批。待條件成熟，將本科一批與本科二批合并為本科普通批。
從2015年起，北京高校自主招生、高水平藝術團和高水平運動隊等特殊類型招生已開始單獨設置志愿，并安排在本科優(yōu)先批次錄取結(jié)束后本科一批錄取開始前進行。
“北京診斷招生改革實施方案”提出，今后相關高校要公開自主招生等特殊類型招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果，確保公平公正。同時在市屬高校探索開展綜合評價招生改革試點，在市屬高校中設立學業(yè)水平診斷成績、統(tǒng)一診斷成績、綜合素質(zhì)評價多維綜合評價招生方式。
7.高考加分嚴格限制招生計劃更加公平
“北京診斷招生改革實施方案”明確要求，2015、2016年少數(shù)民族考生加5分投檔，僅適用于北京市屬高校招生錄取。
從2017年起，少數(shù)民族考生加分范圍調(diào)整為“從邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)在高中教育階段轉(zhuǎn)學到本市的少數(shù)民族考生”，加分分值為5分，僅適用于北京市屬高校招生錄取。據(jù)了解，從2015年起，北京市已經(jīng)取消了體育、藝術等特長生、市三好孩子、市優(yōu)秀孩子干部加分項目。
在本科招生計劃分配方式上，新的方案也凸顯公平導向。從2015年起，本市已在所有市屬本科一批院校設立農(nóng)村專項招生計劃，面向在城市發(fā)展新區(qū)和生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)就讀的農(nóng)村戶口考生招生。同時在北京高校開展“高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式改革，市屬高校與在京中央高校、海外境外知名高校聯(lián)合培養(yǎng)孩子（即“雙培”和“外培”計劃），招生計劃向遠郊區(qū)縣傾斜。
更多北京高考改革內(nèi)容
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