2016年高考生物復(fù)習(xí)要進(jìn)行四個(gè)對(duì)話

2016-04-17 20:49:01 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，效率就顯得尤為重要。如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)提高成績(jī)呢?我提醒同學(xué)們可以從以下的幾個(gè)方面加以重點(diǎn)關(guān)注，：

　　與教材對(duì)話

　　所謂與教材對(duì)話，實(shí)際上就是要用好教材。教材是我們復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，掌握好教材上的內(nèi)容是根本所在。在看書的過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1.面面俱到

　　我們把一本教材分成以下的幾個(gè)部分，首先是前言，這是在每一章節(jié)的前面都有的一個(gè)導(dǎo)入的語(yǔ)言。很多同學(xué)往往忽略這部分，實(shí)際上，前言對(duì)整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容起到了概括的作用，有時(shí)也會(huì)作為背景性的資料出現(xiàn)。了解了前言部分的內(nèi)容，可以幫助孩子更好地把握正文部分的基本內(nèi)容;第二是正文部分，這是教材的核心內(nèi)容，重要性不言而喻，我們就不再贅述;第三是旁文，教材的旁邊會(huì)提供一些小資料，或者提出一些需要同學(xué)們思考的問(wèn)題，這些基本上都是對(duì)于教材內(nèi)容的補(bǔ)充，在看書時(shí)加以關(guān)注，一方面有利于拓展知識(shí)面，另一方面有利于孩子把握重點(diǎn)，引發(fā)孩子的思考;第四是教材中的插圖，有模型，有坐標(biāo)曲線，也有示意圖，這些是內(nèi)容的表現(xiàn)方式，不僅是高考直接考察的內(nèi)容，而且也是幫助孩子加強(qiáng)理解的輔助工具;第五是功課的閱讀資料，這部分一般不做診斷要求，但是這些課外閱讀資料與正文有一定聯(lián)系，關(guān)注之后有利于幫助孩子理解正文，事實(shí)上，診斷題目的背景有時(shí)候也會(huì)采用這些材料。

　　2.自我檢測(cè)

　　對(duì)于某一部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，孩子是心中有數(shù)的。同時(shí)，通過(guò)課本后的思功課目也可以進(jìn)行自測(cè)。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，這些題目高二的時(shí)候已經(jīng)做過(guò)了，現(xiàn)在還有必要再做一遍嗎?其實(shí)復(fù)習(xí)本身就是一個(gè)不斷重復(fù)不斷加強(qiáng)的過(guò)程。當(dāng)然，作為高三復(fù)習(xí)，僅僅依靠功課的題目肯定是不夠的。還需要通過(guò)一定的題目來(lái)鞏固。一般建議大家在老師的推薦下選擇合適的復(fù)習(xí)資料，題海戰(zhàn)術(shù)要不得。

　　3.知識(shí)結(jié)構(gòu)化

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中將零散的知識(shí)串起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)。較初的學(xué)習(xí)階段，我們是循序漸進(jìn)，逐步掌握分散的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)之間是相互關(guān)聯(lián)、相互結(jié)合的。當(dāng)我們?nèi)空莆罩螅托枰剡^(guò)頭來(lái)將這些散的知識(shí)梳理成體系，使知識(shí)全部立體、清晰地在自己的腦中形成一幅組織結(jié)構(gòu)圖。

　　與題目對(duì)話

　　與題目對(duì)話，就是要求有效利用題目，達(dá)到訓(xùn)練的效果。只是把書本上的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，作用并不大。診斷解題是一種技能，技能是必須通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高的。就像溜冰、游泳，如果記住要領(lǐng)不訓(xùn)練，就會(huì)溜冰了?游泳了?那肯定是不可能的。技能的提高唯有依靠不斷的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　訓(xùn)練是必不可少的。但不是盲目進(jìn)行，越多越好。首先要選好的題目，科學(xué)的題目，而不是一味攻克難題。建議大家可以做一些近年的高功課，這些題目本身就是診斷題目，很有代表性。

　　做題過(guò)程中，也要對(duì)題目勤加反思。做完一道題不能滿足于題目的答案，應(yīng)該多想一想能否改變題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是不是只有的一種?可不可以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。

　　與老師和同學(xué)對(duì)話

　　老師和同學(xué)都是資源，如何利用?

　　首先，復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量做到與老師同步，老師對(duì)高考的把握肯定強(qiáng)于孩子，接受老師的建議、方法、思路對(duì)于提高復(fù)習(xí)的效率是很有幫助的。其次，還應(yīng)該盡量走在老師的前面，做好課前預(yù)習(xí)。了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，上課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。在重點(diǎn)問(wèn)題上高度關(guān)注，已經(jīng)掌握的就可以相對(duì)放松。一堂課中自始至終都是高度緊張，是不可能的，也是沒(méi)有必要的。了解自己的情況，做到張弛有度，才是真正的提高課堂效率。一次提高課堂的效率。另外，老師不可能一一照顧到每個(gè)孩子，所以孩子要有主動(dòng)性，多跟老師交流，每位老師都十分樂(lè)意幫助同學(xué)。

　　有時(shí)候與同學(xué)交流的效果甚至?xí)日?qǐng)教老師要好。那是因?yàn)橥瑢W(xué)間的的思維比較接近，而且周圍的同學(xué)更多，大家群策群力，共同進(jìn)步。

　　與自己對(duì)話

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是學(xué)會(huì)自我觀察，自我反思。簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子，比如心理狀態(tài)是否已經(jīng)調(diào)節(jié)好，高三一年中很辛苦的，但也是非常有收獲的。我們能否調(diào)整好自己的心態(tài)迎接高考，進(jìn)行復(fù)習(xí)，是非常重要的。再比如要經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)方式，比如上課時(shí)記筆記，記好了之后，留出來(lái)空白。有不理解的地方，或者有新的理解的時(shí)候，都應(yīng)該在空白處標(biāo)記出來(lái)。而且建議大家準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，做錯(cuò)的題目實(shí)際上是寶貴的資源，能夠提醒你在以后的復(fù)習(xí)中避免，那么現(xiàn)在的錯(cuò)誤就是非常有價(jià)值的�？梢园哑綍r(shí)的題目都進(jìn)行分析，可以有效客服復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。

　　高考本身就是一門綜合的藝術(shù)，需要大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟。以上幾點(diǎn)，不僅僅適用于生物，希望可以對(duì)同學(xué)們其他科目的復(fù)習(xí)也有一個(gè)積極的意義。

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