2016年北京高考語(yǔ)文文言文試題評(píng)析

2016-06-07 15:15:06 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　今年文言文考查取材于先秦散文《管子·輕重》，在選材上有所突破，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)文化的學(xué)習(xí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。文本內(nèi)容是《管子》中講述國(guó)與國(guó)之間“經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)”關(guān)于“不戰(zhàn)而屈人之兵”謀略的故事。試題結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、總體難度在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，鞏固了高考改革的成果——強(qiáng)調(diào)文化立意與能力立意的結(jié)合，重視孩子在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)文本思想性的體悟，引導(dǎo)考生進(jìn)一步探究古代思想智慧的現(xiàn)實(shí)意義。

　　第9、10、11小題，保持了以往以客觀題型考查對(duì)文本內(nèi)容(實(shí)詞、虛詞、句子)的理解的方式，12小題的翻譯，這些都體現(xiàn)出對(duì)考生文言文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，強(qiáng)調(diào)孩子平時(shí)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)積累。

　　第13、14小題，繼續(xù)堅(jiān)持助力閱讀、注重實(shí)際運(yùn)用、注重考生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累等基本命題思路不變。13小題，閱讀文本講述管子“不戰(zhàn)而屈人之兵”謀略的故事，運(yùn)用平時(shí)對(duì)熟語(yǔ)或成語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)，是對(duì)考生文本閱讀理解的綜合能力考查。

　　文言文第14小題突出對(duì)信息篩選加工能力和認(rèn)識(shí)水平的綜合考查，考生要寫出“管子謀略”對(duì)自己的啟示，不僅要理解語(yǔ)言的表層意思，讀懂文本，還要進(jìn)一步對(duì)文本內(nèi)容有深入的思考，從古代與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系角度，思考古代智慧對(duì)當(dāng)代的啟示：一個(gè)國(guó)家的發(fā)展、強(qiáng)大，離不開(kāi)農(nóng)耕，離不開(kāi)自身力量的雄厚�？忌凶约旱恼J(rèn)識(shí)，并能立足當(dāng)今，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思。這一題目，既立足文本，又具有一定的開(kāi)放性，有利于展示考生的思想認(rèn)識(shí)；同時(shí)也對(duì)教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性：有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)前文言文教學(xué)中“重言輕文”的偏向，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典作品中思想元素的領(lǐng)悟，引導(dǎo)孩子聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)其思想價(jià)值，引導(dǎo)教學(xué)回到“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)，凸顯對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

2016年北京高考語(yǔ)文文言文試題評(píng)析

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫(kù)