高考語文語言知識與運用答題技巧

2016-08-12 17:32:06 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高考語文語言知識與運用在高考語文中占有20分的分值，這在高考語文試題中也是占一大部分分?jǐn)?shù)的，針對高考語言知識與運用的答題技巧也很重要，主要分為以下幾種：

　　高考語文語言知識與運用的答題技巧一：詞語運用題

　　【答題技巧】(1)語素分析："留同析異"，分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如"學(xué)歷"與"學(xué)力"，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中"學(xué)"是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對"歷"和"力"進(jìn)行比較。"歷"是指經(jīng)歷，即在哪些等級學(xué)校學(xué)過，畢業(yè)還是肄業(yè);"力"是指程度、能力、水平。(2)語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合上的搭配。(3)語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。

　　【答題知識】掌握實詞的意義(包括本義、比喻義、引申義)和用法。辨析近義詞需注意以下幾個方面:

　　(一).把握詞義

　　(1)從詞義的輕重不同的角度辨析。比如:"希望"、"期望"、"渴望"三個同義詞一個比一個程度重;"愛好"和"嗜好"這組同義詞，"嗜好"是特別愛好(多指不良的)，程度上比"愛好"重些;

　　(2)從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如"局面"和"場面"，"局面"是指一個時期內(nèi)事物的狀態(tài)，而"場面"是指具體的場面，"局面"比"場面"的范圍大;"事情"與"事故"，"事情"的范圍大，"事故"的范圍小;

　　(3)從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如"保護(hù)"與"庇護(hù)"、"保護(hù)"是褒義的，而"庇護(hù)"是貶義的;;如"夸獎"和"夸耀"，"夸獎"一般是稱贊別人，含褒義色彩，"夸耀"一般是炫耀自己，常含貶義。

　　(4)從詞語適用的對象不同的角度辨析。如"撫養(yǎng)"、"扶養(yǎng)"、"贍養(yǎng)"，"撫養(yǎng)"兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，"扶養(yǎng)"是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，"贍養(yǎng)"，是指供給生活需要，特指子女對父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。

　　(5)從詞義的側(cè)重點不同的角度辨析。如:"辨別"和"鑒別"，"辨別"側(cè)重于把事物區(qū)分開，"鑒別"側(cè)重于審定真的或壞的;如"深思、沉思、尋思"，都有"集中精力，仔細(xì)思考"的意思。但"沉思"重在思考的全神貫注，"深思"重在思考的深入，"尋思"重在思考反復(fù)。

　　(二).辨析用法

　　(1)搭配對象不同。如"交流"和"交換"，前者多與表示比較"虛"的一些事物的名詞搭配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者則往往與表示"實"的一些事物的名詞搭配，如交換場地，交換物品等。

　　(2)詞性和語法功能也不同。如"誕辰"和"誕生"、"創(chuàng)見"和"創(chuàng)建"、"品位"和"品味"三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。

　　(三).體悟語境

　　詞語的運用與語境有不可分割的關(guān)系，一個詞語有其基本意義，但放到一定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時意義。

　　高考語文語言知識與運用的答題技巧二：字音字形辨析題：(注意：語音不考慮聲調(diào)，錯別字今年不單獨命題。)

　　字音題：【答題技巧】(1)常見多音字標(biāo)"次讀音"正確的可能性大，標(biāo)"常讀音"正確的可能性小。形聲字標(biāo)"不同聲旁讀音"的正確可能性大，標(biāo)"同聲旁讀音"的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會標(biāo)錯音。(2)廣東人區(qū)分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送氣音與不送氣音，后響復(fù)韻母的"ie"與"uè"難度很大，必須矯正。(3)善用排除法。

　　【答題知識】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如:屣xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰yan、旖y(tǒng)i、嗔chen。②注意區(qū)別形近字，如:"刺"與"剌"、"陡"與"徙"、"贏"與"羸"。③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為"多義"，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:"卡"做音譯語素時讀ka，卡車、卡賓槍，取和"不暢通"有關(guān)義項時，讀qia，關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如"哈"，書面語中讀ha，在方言或口語中讀ha或ha;"露"，書面語中讀lu，口語中常讀lou。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如:街談巷xian議、巷han道。

　　字形題【答題技巧】基本方法為以"義"定"形"。(1)從形旁入手。如"弩"和"駑"，"肓"與"盲"。(2)從詞義入手。如"迫不及待"中的"及"是"等到"的意思，不是"急迫"的意思。(3)從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如"文過飾非,幽愁暗恨"，并列式詞語，"文"和"飾","幽"與"暗"互訓(xùn)。再如:窮形盡相、和顏悅色等。(4)從成語的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。

　　【答題知識】錯:(1)因形近而錯。如將"病入膏肓"寫成"病入膏盲"，將"膾炙人口"寫成"膾灸人口"，"不脛而走"寫成"不徑而走"等。(2)因音同或音近而錯。如"一籌莫展"寫成"一愁莫展"等。(3)受上一個字或下一個字的影響而錯。如將"安排"寫成"按排"，"燈泡"寫成"燈炮"，"清晰"寫成"清淅"。(4)因音近義通而錯。如"弱不禁風(fēng)"寫成"弱不經(jīng)風(fēng)"，"墨守成規(guī)"寫成"墨守陳規(guī)"。(5)因音同音近而錯。如"籍貫"寫成"藉貫"，"銷贓"寫成"消贓"等。

　　高考語文語言知識與運用的答題技巧三：成語辨析題

　　【答題經(jīng)驗】(1)弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。(2)越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱;(3)特別陌生的成語往往是對的。

　　【答題知識】搞清成語意思(本義引申義比喻義)是前提，考察語境是基本切入點。重點：(1)注意易望文生義的成語。(2)注意有兩個意義的成語。(3)注意含有相同語素的成語是否混用。(4)注意成語潛在的褒貶色彩。(5)注意成語的固定陳述對象。(6)注意謙敬成語是否誤用。(7)注意只用于否定句的成語。(8)考慮成語的語法特點(詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾)。

　　具體各類成語歸類見考點五資料，特別強(qiáng)調(diào)：

　　A.謙敬成語：

　　謙詞類(蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得)

　　敬詞類(鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞)。

　　還要注意部分成語在具體語境中也會產(chǎn)生謙敬意思。

　　B.只用于否定句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之(另外不亦樂乎，不可開交只能作補(bǔ)語)

　　C.注意成語的語法用法：如不明詞性用錯(整天不學(xué)無術(shù);度過了一段蹉跎歲月)。成語意思與語境矛盾或重復(fù)(忍俊不禁地笑了;難言之隱地苦衷;一位文弱的莘莘學(xué)子;顯得相形見絀;好像如芒在背;渾身被打得遍體鱗傷;目前得當(dāng)務(wù)之急;接踵而至地竄進(jìn)來;津津樂道地說;海內(nèi)外聞名遐爾;責(zé)無旁貸的責(zé)任;使得我國人民生靈涂炭;人民生活安居樂業(yè);只能讓人貽笑大方;受賄之初就心有余悸;曾幾何時將大展宏圖;長此以往就出現(xiàn)了成績下滑;把中國人民的抗議置若罔聞)

　　在高考語言知識與運用答題技巧中于關(guān)鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題(即語義不重復(fù),不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題。

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