高三語文復(fù)習(xí)是否應(yīng)該使用題海戰(zhàn)術(shù)

2016-08-18 15:40:30 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三語文復(fù)習(xí)較重要的是平時的積累和對語文題的理解，在復(fù)習(xí)時要有目的地做題，但有些同學(xué)認(rèn)為，語文和數(shù)學(xué)一樣需要使用題海戰(zhàn)術(shù)才能助力提數(shù)，那么高三語文復(fù)習(xí)應(yīng)該使用題海戰(zhàn)術(shù)嗎?小編為大家搜集整理了一篇文章，希望能幫助大家解決這個問題。

　　高三語文復(fù)習(xí)不要陷入題海

　　文言文復(fù)習(xí)，要結(jié)合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，弄懂落實，做到以少勝多。

　　“較后階段的復(fù)習(xí)固然還要做題，但這時絕不能陷入題海，提高成績的關(guān)鍵是精練善思。”語文老師說，精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)真做好每一份試題，對本次訓(xùn)練中自己的提高與失誤認(rèn)真分析，及時總結(jié)。

　　例如有的同學(xué)“病句判斷”部分常常出錯，這時就要把自己近期訓(xùn)練中的有關(guān)試題匯總分析，看看自己對六種常見的病句類型哪一種還沒有掌握到位，容易出錯的點主要在什么地方，然后從近年的高診斷題中選擇相關(guān)題目加強訓(xùn)練。

　　文言文復(fù)習(xí)中，對所做過的每份試題不能只求解題，還要做到逐詞逐句翻譯，結(jié)合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，勤翻詞典，真正弄懂落實。對古文翻譯，要按照“字字落實”的直譯要求，認(rèn)真做到書面表述，對照老師的講解認(rèn)真分析思考自己存在的問題，及時改正。這樣做題可能不是太多，但能夠以少勝多，有利于助力積累、訓(xùn)練語感。分析歷年高診斷題，我們就會發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內(nèi)容，基本都是課文原句，所以必須加強課本復(fù)習(xí)。“復(fù)習(xí)名句名篇，對國家診斷中心規(guī)定的30篇基本篇目一定要會背誦會默寫。”語文老師說，他提出，考生要對課本中要求背誦的篇目逐篇落實，加強抄寫、默寫，力求準(zhǔn)確無誤。

　　高三語文復(fù)習(xí)三大部分分別對待

　　“語文診斷主要有語言知識與運用、閱讀、寫作三大部分，對每一部分的復(fù)習(xí)需要突出重點，分別對待。”語文老師說，“要做到有的放矢。”

　　語言運用弄清“陷阱”出處

　　對于語言知識與運用，在較后階段要注意總結(jié)梳理，勤于積累。如病句、標(biāo)點、詞語、成語等規(guī)律性較強的內(nèi)容，要認(rèn)真梳理分析其常見類型與典型例句，弄清命題者設(shè)置“陷阱”的常用方法，總結(jié)自己解答此類試題的基本思路與技巧，并在訓(xùn)練中有意識地助力運用以提高自己解題的準(zhǔn)度和速度。對字音、字形、名句等較為零散的內(nèi)容，要勤于積累，把訓(xùn)練中常錯、易錯的地方及時整理到筆記本上，勤翻勤記，記準(zhǔn)記牢。

　　閱讀訓(xùn)練答案就在文中

　　高考閱讀題的基本特點是“答案就在文中”，認(rèn)真細(xì)讀是答題的基礎(chǔ)，也是得分的關(guān)鍵。閱讀時要注意對文中所涉及的話題、主旨、關(guān)鍵詞語、人物特點、主要事件等等邊閱讀邊標(biāo)記，讀完一段要及時回味思考本段所寫的主要意思，在頭腦中對全文形成比較清晰的認(rèn)識。

　　閱讀理解的關(guān)鍵在于把握文章的主旨，所有題目都直接或間接地與主題有關(guān)，如果對文章缺少整體上的認(rèn)識，往往會答非所問，找不到重點。在整體感知的基礎(chǔ)上，找到題干中提到的內(nèi)容所在的句段，然后聯(lián)系上下文，提取出主要信息，組織答案。答題時要注意弄清所要回答問題的范圍是某段還是全篇;對于詞語、語句的含義與作用的考查，要注意結(jié)合上下文的語境去梳理歸納，回扣主旨，概括提煉;對于文章主旨、表現(xiàn)手法、形象特點等問題，常常需要再讀一下全文，分項列舉，力求全面。“在復(fù)習(xí)中要對閱讀理解中常用到的一些語文術(shù)語如表現(xiàn)手法、修辭方法、意境、結(jié)構(gòu)方式等認(rèn)真弄懂，這是正確答題的基礎(chǔ)。”語文老師說。

　　作文訓(xùn)練只能加強不能放松

　　在較后階段，還要堅持每周一篇作文，助力開頭結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，以使自己保持活躍的思維和良好的語感;堅持每天閱讀短文，開闊視野，積累材料，熟悉章法。在記敘、議論、描寫、抒情中，選擇好自己所擅長的文體，加以助力，突出文體特征，而對那些把握不大的文體不要在高考中貿(mào)然嘗試。在語言表達(dá)上要注意突出自己的亮點，如詞語的準(zhǔn)確、鮮明、生動，多種修辭手法的運用，句式的靈活變化，名言警句的活用等。

　　在查漏補缺階段，還必須注意認(rèn)真梳理自己的思想與生活，找到自己的特色。對自己讀過的書籍，平時積累的精彩篇章，自己經(jīng)歷過的事情，聽過、見過的令人心動的故事，自己或者同學(xué)寫過的好的文章等，都應(yīng)該積累匯總起來，存入自己的素材庫。只要題目允許，在考場上，就要用己所長，用自己獨有的題材、熟悉的文體，展示自己的特色。在審題準(zhǔn)確、立意恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，記敘文要在情感的真摯與題材的獨特方面，議論文要在說理的深刻與事例的新穎方面多下工夫，這是突出作文特色的基本策略。

　　高三語文復(fù)習(xí)兩種心態(tài)需要調(diào)整

　　“心態(tài)一定要端正。”語文老師說，目前孩子中容易出現(xiàn)的兩種心態(tài)較要不得。

　　輕視放松心態(tài)要不得

　　這些孩子認(rèn)為自己的語文一直不錯，是強科，很想利用較后的時間補習(xí)弱科，整體提高。這種想法可以理解，但實際效果常出問題。“其實，他們的語文成績較好是長期認(rèn)真努力的結(jié)果，如果思想放松，用力不到，成績必然下滑。”語文老師說，他特意強調(diào)，由于受試題編制者思維高度、知識視野和理論水平等因素的限制，平時所做的訓(xùn)練試題和模擬試題總帶有許多的不足，與高診斷題有較大的差距，所以單純地以幾次診斷就認(rèn)定是“強科”而放松復(fù)習(xí)，確實帶有極大的盲目性和危險性，這也是許多考生高考時出現(xiàn)成績明顯下滑、“強科”發(fā)揮不理想的潛在原因。

　　學(xué)語文無效需調(diào)整

　　語文老師說，這類孩子認(rèn)為自己語文課也聽了，訓(xùn)練也做了，但分?jǐn)?shù)總是徘徊不前，學(xué)不學(xué)語文作用不大，還不如用這些時間和精力去抓抓強科更有效益。

　　其實，這些孩子成績徘徊不前的關(guān)鍵原因常常是在“如何聽”“如何做”上出了問題，主要表現(xiàn)為聽講時不能專注認(rèn)真，反思內(nèi)化，訓(xùn)練時不能查缺補漏，及時助力。如果在較后階段注意改正這些不足，上升十幾分二十多分仍大有人在。

　　語文老師舉了個例子，有一名考生平時語文90多分，較后階段他注意認(rèn)真領(lǐng)悟老師的解題思路與規(guī)范，加強了作文的審題訓(xùn)練和材料積累，高考時語文得了121分。還有一名藝術(shù)生，去年高考語文68分，復(fù)讀時語文總是70多分，在較后階段助力了字形、病句、文言文閱讀和作文的審題、語言等內(nèi)容，第二年高考語文得分96分。“平時較弱，的空間就更大。”語文老師說，總之，希望所有的考生在較后階段，都要高度重視語文復(fù)習(xí)，扎實認(rèn)真，全面細(xì)致，緊跟教師的教學(xué)安排，在綜合訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)存在的問題，用單項訓(xùn)練進(jìn)一步助力提高，查缺補漏，勤于反思，確保高考時語文能夠“開門紅”。

　　以上就是高三語文復(fù)習(xí)應(yīng)該使用題海戰(zhàn)術(shù)嗎的具體內(nèi)容，相信各位同學(xué)都能根據(jù)自己的特點總結(jié)出適合自己的語文復(fù)習(xí)方法，無論怎樣，只要能達(dá)到提數(shù)的目的，那么我們的復(fù)習(xí)方法就是成功的。