2017北京高考復(fù)習(xí)直播答疑總結(jié)：如何助力記憶英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法

　　2017北京高考復(fù)習(xí)直播答疑總結(jié)：如何助力記憶英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法!單詞和語(yǔ)法是英語(yǔ)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，所有題型都是在這兩個(gè)的基礎(chǔ)上形成的。在本次答疑過(guò)程中，愛(ài)智康劉珊珊老師對(duì)單詞和語(yǔ)法的問(wèn)題進(jìn)行了著重解答。下面是本次答疑匯總，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有所幫助。

【高考復(fù)習(xí)直播答疑匯總 高考各科齊聚首】

高考英語(yǔ)1對(duì)1輔導(dǎo)老師：劉珊珊

　 個(gè)人簡(jiǎn)介：多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度獲得孩子及家長(zhǎng)的認(rèn)可，也取得了諸多成績(jī)，大部分孩子能與老師默契配合，考入理想的學(xué)校，如：段同學(xué)考入人大附中，張同學(xué)考入八一中學(xué)，丁同學(xué)高考英語(yǔ)144分，王同學(xué)中考英語(yǔ)115分，譚同學(xué)從30多分到90多分，楊同學(xué)從50多分到80多分。

　　2017北京高考復(fù)習(xí)直播答疑總結(jié)：如何助力記憶英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法

　　一、單詞語(yǔ)法應(yīng)該如何記憶

　　問(wèn)題1：老師背單詞很難記住怎么辦

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：把單詞分類(lèi)，核心思想是以舊帶新。同義詞(近義詞)和反義詞。形似詞和音似詞。詞根詞綴法。詞根對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)難了點(diǎn)，但適當(dāng)了解一些并無(wú)壞處。詞綴相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)該掌握常見(jiàn)動(dòng)詞、名詞、形容詞的后綴，以便聯(lián)想到之前學(xué)過(guò)的詞。多種刺激：視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音、拼寫(xiě); 如果是寫(xiě)作可以用上的詞匯，那么較好能夠馬上能使用某個(gè)詞匯造句或仿寫(xiě)例句;I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.

　　問(wèn)題2：老師，我英語(yǔ)就是背書(shū)差，單詞，短語(yǔ)，語(yǔ)法啊這些很難記，就是記了后來(lái)也會(huì)忘了，感覺(jué)很無(wú)奈，怎么辦呢。

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：參考艾賓浩斯曲線，了解自己大腦的記憶、遺忘方式，在快要遺忘的時(shí)候復(fù)習(xí)。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。較初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。

　　問(wèn)題3：高二孩子了 英語(yǔ)現(xiàn)在的成績(jī)是五十多分 想提一提 能不能推薦個(gè)方法 我不知道怎么能

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：從較基礎(chǔ)的做起吧。課前預(yù)習(xí)好單詞和課文，上課認(rèn)真聽(tīng)講、勤做筆記、多動(dòng)腦筋，功課先復(fù)習(xí)再訓(xùn)練，落實(shí)老師的各項(xiàng)任務(wù)。書(shū)上每個(gè)單詞務(wù)必過(guò)關(guān)，每篇課文熟讀。如果你能做到這些，那英語(yǔ)也不會(huì)是困擾你的科目。

　　問(wèn)題4：總感覺(jué)當(dāng)時(shí)背會(huì)，再背其他的就忘了

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：當(dāng)天復(fù)習(xí)，次日復(fù)習(xí)，周末復(fù)習(xí)，兩周復(fù)習(xí)，月末復(fù)習(xí)。

　　問(wèn)題5：老師，請(qǐng)問(wèn)對(duì)于詞匯量比較少的高三黨來(lái)說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始每天背單詞的量是多少呢?還有就是現(xiàn)在語(yǔ)法方面掌握的比較薄弱，診斷基本都憑語(yǔ)感，這樣是不是危害很大?從現(xiàn)在開(kāi)始是不是應(yīng)該著重學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)?

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：估算一下考綱3500詞，其中你應(yīng)該認(rèn)識(shí)1000詞左右。從現(xiàn)在起，在年前背完先進(jìn)遍的話，大約100天的時(shí)間，你需要每天背25個(gè)詞。但是，還要把復(fù)習(xí)的時(shí)間計(jì)入在內(nèi)，所以每天應(yīng)該要背30-50詞。復(fù)習(xí)方面，簡(jiǎn)單易執(zhí)行的方法有：一、每天復(fù)習(xí)前一天所背的單詞。二、每隔3-4天，也就是一周的周中要復(fù)習(xí)一次之前背過(guò)的所有單詞。三、周末復(fù)習(xí)本周所背的所有單詞。

　　語(yǔ)法方面，全憑語(yǔ)感也可以，前提是你語(yǔ)感夠好，平時(shí)的閱讀量很大。如果不是的話，還是學(xué)習(xí)一下語(yǔ)法知識(shí)比較好，關(guān)鍵是為了寫(xiě)作中表達(dá)準(zhǔn)確。

　　問(wèn)題6：高考的話單詞和語(yǔ)法記下的話是不是英語(yǔ)就可以了

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：會(huì)有較大，根據(jù)個(gè)人情況，程度20-50分不等。不過(guò)語(yǔ)法并不是只有死記硬背規(guī)則，而是要理解其背后的思維，并做到準(zhǔn)確運(yùn)用。單詞還要分類(lèi)處理：聽(tīng)力詞匯、閱讀詞匯、完形高頻詞、一詞多義、近義詞和形似詞、寫(xiě)作詞匯等。不同類(lèi)型的詞匯對(duì)于掌握的程度要求不一。

　　問(wèn)題7：老師背單詞太久要怎么既有效又能控制時(shí)間

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：盡可能調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手、心一起記單詞，效率。注意力集中也很重要。

　　問(wèn)題8：老師應(yīng)該怎么分析句子結(jié)構(gòu)呢?好多句子都都不懂啊!而且好多單詞用的都不是較基本的意思怎么辦?

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：句子結(jié)構(gòu)和句子成分之前我在小組課堂講過(guò)，估計(jì)你錯(cuò)過(guò)了。后續(xù)可能會(huì)繼續(xù)講解運(yùn)用成分分析和從句、非謂語(yǔ)的知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確理解長(zhǎng)難句。單詞的一詞多義很常見(jiàn)，重點(diǎn)是理解其在文中之意。如果是完形選項(xiàng)詞的話，則有必要在遇到的時(shí)候摘錄下來(lái)，匯總到一起在考前鞏固復(fù)習(xí)。

　　問(wèn)題9：各種語(yǔ)法內(nèi)容，看了知識(shí)點(diǎn)會(huì)了，然后做題的時(shí)候蒙了。怎么辦

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：看懂不是真懂。用對(duì)才是真會(huì)了。可以嘗試給同學(xué)講一遍，或者多揣摩一下例句中該知識(shí)點(diǎn)的用法。多朗讀試題，形成語(yǔ)感也是可以的。

　　問(wèn)題10：?jiǎn)卧~與中文意思聯(lián)系不到一起，經(jīng)常單詞會(huì)寫(xiě)，意思不知道，有什么方法可以將單詞與其意思聯(lián)系在一起記

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：例句背誦和仿寫(xiě)例句。還有就是勤翻詞典。

　　問(wèn)題11：我高三了想把英語(yǔ)到125以上但是我的完形填空和改錯(cuò)老是拉分我該怎么辦

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：如果完形的選項(xiàng)沒(méi)有生詞，那就多做一下全文翻譯，注意上下文聯(lián)系和詞義辨析。對(duì)于易混淆詞，通過(guò)查找詞典來(lái)明確其用法。

　　改錯(cuò)則要注意復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)，尤其是時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、三大從句、形容詞和副詞、冠詞、代詞、連詞、介詞等。

　　問(wèn)題12：?jiǎn)卧~感覺(jué)記不下來(lái)，都特別陌生

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：首先，你要克服內(nèi)心的畏難情緒。其次，把陌生的詞與學(xué)會(huì)的詞之間建立聯(lián)系。當(dāng)然，要有信心、決心和恒心。如果你選擇死記硬背，那就必須大量重復(fù)。這種方法適用于考前短期突擊，因?yàn)橥�得也很快。平時(shí)積累單詞，都應(yīng)該是理解記憶，活學(xué)活用。

　　問(wèn)題13：老師，單詞背過(guò)后老是忘記，今天被檢查單詞都不會(huì)好丟人。還有，高考背誦3500有用嗎?怎么感覺(jué)怎么背都背不過(guò)，還混的不行。老師，拜托拜托了。

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：首先，忘是正常的。有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)人腦先進(jìn)次接觸某個(gè)信息時(shí)，該信息在大腦里僅維持1毫秒的時(shí)間;第二次接觸該信息，記憶維持1秒左右;第三次接觸，維持一分鐘左右;第四次接觸，維持半個(gè)小時(shí);第五次維持一、二個(gè)小時(shí);第六次，維持七八個(gè)小時(shí);第七次可維持十幾個(gè)小時(shí)。若在第二天復(fù)習(xí)一次，則記憶可持續(xù)更久。

　　其次，根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。較初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。

　　所以，在你準(zhǔn)備開(kāi)始背單詞時(shí)，首先要根據(jù)自己的情況做個(gè)計(jì)劃，每天背多少內(nèi)容，哪天復(fù)習(xí)之前的單詞，都應(yīng)該囊括在計(jì)劃之內(nèi)。先根據(jù)自己的記憶力，將需背的單詞分成若干組(為方便敘述，這里設(shè)為a，b，c，d，....組)，平均每組4-6個(gè)單詞。當(dāng)然，這也要依單詞難易而定。若單詞較長(zhǎng)，或詞義教多，則 每組單詞少一點(diǎn);反之，多一些。然后：(1)學(xué)習(xí)A組，學(xué)完后，復(fù)習(xí)A組一次。(關(guān)于如何記，見(jiàn)后注意事項(xiàng))(2)學(xué)習(xí)B組，再?gòu)?fù)習(xí)B組一次。(3)把A、B組和起來(lái)復(fù)習(xí)一次。(4)學(xué)習(xí)C組，復(fù)習(xí)C組。(5)學(xué)習(xí)D組，復(fù)習(xí)D組。(6)把C，D組和起來(lái)復(fù)習(xí)一次。(7)復(fù)習(xí)A、B、C、D組一次。(8)仿照前面七個(gè)步驟，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)E、F、G、H組。(9)把A、B、C、D、E、F、G、H組和起來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)一次。(10)再仿照前九個(gè)步驟，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)I，J，K，L，M，N，O，P組。(11)把A，B，C，........M，N，O，P組再和起來(lái)復(fù)習(xí)。(12)按這種方法，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)接下去的第17組---第32組。(13)然后把這32組單詞和起來(lái)復(fù)習(xí)一次。 (較好把以上記憶程序在紙上畫(huà)下來(lái)或者建一個(gè)excel表格監(jiān)控自己的進(jìn)度，促進(jìn)理解)這樣，若以每組6個(gè)單詞記，則學(xué)了32組192個(gè)單詞。整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)單詞對(duì)大腦都刺激了7次，從而記得比較牢。其次，運(yùn)用多種刺激：視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音、拼寫(xiě); 較好能夠馬上能使用某個(gè)詞匯，主要是針對(duì)寫(xiě)作詞匯。有句話是這么說(shuō)的：I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. 此外，不同的詞匯有不同的掌握程度。要區(qū)分聽(tīng)力詞匯(listening vocabulary)、口語(yǔ)詞匯(speaking vocabulary)、寫(xiě)作詞匯(writing vocabulary)、閱讀詞匯(sight vocabulary)和意思詞匯(meaning vocabulary)。閱讀詞匯(sight vocabulary)是你認(rèn)識(shí)并且能夠正確念出來(lái)的詞;而意思詞匯(meaning vocabulary)是你能看到并知道意思，但是未必會(huì)念的詞. 首先要分清你背的這個(gè)詞是要做什么用。如果只是閱讀的時(shí)候需要認(rèn)識(shí)它，那么的確沒(méi)有必要記住它的拼寫(xiě)和發(fā)音，因?yàn)楹苌贂?huì)在日常生活中聽(tīng)到或者提到它。所以只需要把它當(dāng)做meaning vocabulary處理就行了--當(dāng)成一幅圖片來(lái)整體記憶。有些詞閱讀雖然認(rèn)識(shí)，但是寫(xiě)作的時(shí)候卻想不起來(lái)怎么用，這種詞就需要從閱讀詞匯逐漸轉(zhuǎn)化為你的寫(xiě)作詞匯。要多查學(xué)過(guò)的閱讀詞匯的用法，然后嘗試著造句，并且運(yùn)用到自己的寫(xiě)作里。較后，背單詞應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)積累的過(guò)程，并不是一口吃成一個(gè)胖子。在高三先進(jìn)學(xué)期，我建議認(rèn)認(rèn)真真跟緊課堂、按部就班落實(shí)背單詞計(jì)劃，爭(zhēng)取在年前扎實(shí)地過(guò)完先進(jìn)遍，年后再進(jìn)行幾輪有側(cè)重、速率不同的復(fù)習(xí)。

　　問(wèn)題14：做閱讀因?yàn)樘�長(zhǎng)一段經(jīng)�？戳撕竺娴耐�記前面的 還有如果碰到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的單詞會(huì)錯(cuò)誤理解文章意思 導(dǎo)致閱讀失分比較多 怎么辦??

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：細(xì)讀首尾段并把每段首句串聯(lián)起來(lái)看，理清文章的框架結(jié)構(gòu)再去看里面的具體內(nèi)容。沒(méi)見(jiàn)過(guò)的單詞要根據(jù)上下文去猜測(cè)。猜詞能力也是閱讀能力的一種。

　　問(wèn)題15：英語(yǔ)單詞應(yīng)該怎么背能記得多，記得準(zhǔn)?

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：形成良好的習(xí)慣，運(yùn)用正確的方法。根據(jù)記憶規(guī)律和單詞內(nèi)在的規(guī)律去記，以舊帶新，以一帶十。

　　問(wèn)題16：我的詞匯量還可以，但是翻譯句子總是沒(méi)感覺(jué)，如何補(bǔ)救

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：研究一下句法知識(shí)，尤其是從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞。強(qiáng)調(diào)句、倒裝句也可以了解一下。

　　問(wèn)題17：英語(yǔ)單詞怎樣才能助力記憶而且還能用的上?

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：用于寫(xiě)作。

　　問(wèn)題18：有快而有效的方法提高英語(yǔ)成績(jī)嗎?

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：有，刷試題、背熟用會(huì)考綱要求的詞匯(單詞、詞組)和句式。但問(wèn)題是試題的數(shù)量是有限的，模擬題的數(shù)量雖多，但質(zhì)量殘次不齊。背單詞也需要莫大的恒心、正確的方法才能高效。

　　二、其他問(wèn)題解答

　　問(wèn)題19：老師作文只要被就行了嗎

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：對(duì)于目前作文得分在及格分以下的同學(xué)，背范文的收益更大。但背了幾篇之后，也要學(xué)著去寫(xiě)。畢竟范文就是作為標(biāo)桿存在，指引你的方向。對(duì)比自己的文章和范文，也就能看到差距，從而針對(duì)。

　　問(wèn)題20：老師，我英語(yǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣?我今年高二，該怎么辦???

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：高二的話，一是要培養(yǎng)興趣。通過(guò)歌曲、電影、電視劇、書(shū)本、新聞、體育、游戲等，盡可能多接觸英語(yǔ)。二是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)學(xué)校課內(nèi)的任務(wù)一定要落實(shí)，不能掉隊(duì)。如果已經(jīng)掉隊(duì)的話，先把高一沒(méi)記的單詞背好，每天一篇完形一篇閱讀用以積累。

　　問(wèn)題21：平時(shí)及格左右，怎樣上一百，望老師指教

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：基礎(chǔ)優(yōu)先，詞匯和語(yǔ)法優(yōu)先鞏固。單詞每天復(fù)習(xí)，完形和閱讀文章的訓(xùn)練每天堅(jiān)持，聽(tīng)力訓(xùn)練一周3次左右，作文每周兩篇。注意各題型的限時(shí)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中落實(shí)好正確的解題步驟和方法。文章中的生詞及時(shí)查找，多次出現(xiàn)的整理到自己的單詞本上。

　　問(wèn)題22：完形填空如何?可否給一些高頻詞組

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：完形高頻詞組其實(shí)大多都是常見(jiàn)動(dòng)詞組成的，比如have， take， get， put， make， bring， push， pull， go， come， look， catch等。參照《英漢大詞典》、《牛津高階》或《朗文高階》，歸納一下這些常見(jiàn)動(dòng)詞的詞組吧，注意帶上例句總結(jié)到自己的詞匯本上。

　　問(wèn)題23：老師作文應(yīng)該是特殊句型和高級(jí)詞匯。能不能給我總結(jié)幾個(gè)通用高級(jí)詞匯。通用句子可以自己套。拜托老師。謝謝老師。老師您辛苦了。

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：通用不敢說(shuō)，常用高級(jí)詞匯，而且也大多是考綱詞匯。希望對(duì)你有幫助。severe 替換掉serious(嚴(yán)重的)a severe water shortage嚴(yán)重缺水 wealthy 替換掉 rich ( 富裕的) beneficial 替換掉 good (有益的) undesirable 替換掉 bad (不好的，不受歡迎的) nevertheless 替換掉 however/but(然而，不過(guò)) fundamental / significant/vital /crucial 替換掉 important( 重要的) relevant 替換掉 related (有關(guān)的)....is highly relevant to....... extraordinary/amazing 替換掉 surprising (驚人的，非凡的) provided/providing (that)替換掉 if (如果.....) on condition that替換掉 as long as promote /strengthen 替換掉 improve (提高，加強(qiáng)) cope with 替換掉 solve( 解決) motivate 替換掉 encourage( 激勵(lì))approach / method 替換掉 way(方法，方案) adopt 替換掉 use (采用，采取) the aged 替換掉 old people(老人) adolescents 替換掉 the young (青少年) employment/occupation 替換掉 job(就業(yè)，工作) affair 替換掉 thing (事情，東西) acquire 替換掉 gain (獲得(尤指知識(shí)上的)) administration 替換掉 government (政府部門(mén)) extremely/desperately 替換掉 very/hard (非常地，極度地，拼命地) for instance 替換掉 for example (例如) advocate 倡導(dǎo) 替換掉 suggest， propose compensate for替換掉make up彌補(bǔ)..... Hence 替換掉so 因此 In contemporary society 在當(dāng)今社會(huì) A vast amount of 大量的 替換掉 a lot of sustainable development 可持續(xù)發(fā)展 be abundant in 富有... 替換掉 be rich in on ones own account 為了某人自己的利益 on account of/ in view of 鑒于， 由于

　　注意：不要機(jī)械替換，注意文體及寫(xiě)作對(duì)象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)脑~匯。

　　問(wèn)題24：請(qǐng)問(wèn)劉老師我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟呷齺?lái)了就一直是100~110之間，每次診斷不是這里出問(wèn)題就是那里出問(wèn)題，高考單詞我都背過(guò)了，可就是不能考，這次月考很簡(jiǎn)單的題我也只考了103……難的時(shí)候也考103…請(qǐng)問(wèn)我要怎么學(xué)才能考到125以上?每次錯(cuò)的多的地方都不同??感覺(jué)說(shuō)這個(gè)不懂又懂，覺(jué)得懂感覺(jué)分?jǐn)?shù)又過(guò)不去……希望劉老師給我系統(tǒng)的一個(gè)準(zhǔn)備方案!謝謝啦??

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：我需要你提供詳細(xì)的各題型得分情況，才能更準(zhǔn)確地給你設(shè)計(jì)準(zhǔn)備方案。從你的問(wèn)題描述來(lái)看，詞匯方面背過(guò)了考綱詞匯，但估計(jì)也只是粗略過(guò)的先進(jìn)遍，其中完形高頻詞、寫(xiě)作詞匯還沒(méi)有分析其用法并熟記相關(guān)詞組。語(yǔ)法方面估計(jì)問(wèn)題較大，所以才會(huì)在讀文章的時(shí)候不確定自己是否讀懂了。要讀懂文中的長(zhǎng)難句，在沒(méi)有詞匯干擾的情況下，還要熟悉句子成分、句型、三大從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的相關(guān)知識(shí)，才能準(zhǔn)確理解句意。此外，如果聽(tīng)力部分有問(wèn)題，要優(yōu)先爭(zhēng)取聽(tīng)力助力能力。如果寫(xiě)作得分在平均分之下，也要熟讀和背誦范文并進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　問(wèn)題25：做題也是一竅不通，買(mǎi)了很多輔導(dǎo)書(shū)感覺(jué)都用不上。

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：用不上的輔導(dǎo)書(shū)就不要用了。輔導(dǎo)書(shū)用好一本《五三》就夠了，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、解題步驟、試題和高質(zhì)量模擬題都有。針對(duì)你單詞的問(wèn)題，建議按照課本順序或者按照考綱順序背。

　　問(wèn)題26：閱讀和語(yǔ)法填空太糟糕了，怎么辦?

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：閱讀理解技巧

　　從我們學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)英語(yǔ)字母開(kāi)始，一直以來(lái)，就企盼得到一個(gè)東西，那就是傳說(shuō)中的語(yǔ)感。這是英語(yǔ)老師應(yīng)對(duì)同學(xué)們各種挑戰(zhàn)而屢試不爽的法寶。假如語(yǔ)言的美真的來(lái)自于感覺(jué)，那么對(duì)語(yǔ)言的考察是不是就顯得有點(diǎn)神秘抑或荒誕?很多同學(xué)抱怨，為什么這篇文章我看得懂，卻做不對(duì)?為什么我覺(jué)得這道題每個(gè)答案都說(shuō)的通?其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在選答案的時(shí)候都不問(wèn)為什么，而只是讓心靈去旅行。高考閱讀理解部分在考察過(guò)程中，對(duì)考生更加注重閱讀技巧的運(yùn)用，而不僅僅是閱讀內(nèi)容的掌握。所以，對(duì)于一些閱讀能力很強(qiáng)的考生，即使文章讀得一知半解，正確率也能助力在80以上。閱讀理解的題材和體裁一直以來(lái)都保持多樣化的態(tài)勢(shì)，語(yǔ)言材料新、來(lái)源廣、語(yǔ)言地道、真實(shí)，具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。閱讀材料多數(shù)來(lái)源于較新的國(guó)外書(shū)報(bào)時(shí)文，所以要求考生對(duì)每篇文章都有親切感幾乎是不可能的;但是，題型設(shè)計(jì)上，細(xì)節(jié)、歸納(主旨)題、推理題和詞義題的格局卻幾乎沒(méi)有被撼動(dòng)過(guò)，尤其是細(xì)節(jié)歸納題的核心地位，所以今天我們一起分享一下這兩種題型的解答。

　　細(xì)節(jié)題在每年的高考閱讀部分總是能占到半壁以上的江山。細(xì)節(jié)題的重要性由此可見(jiàn)一斑，然而細(xì)節(jié)題實(shí)則為閱讀理解部分較簡(jiǎn)單的題型。如果考生能在原文中找到對(duì)應(yīng)答題點(diǎn)，想選錯(cuò)幾乎是不可能的事情。

　　歸納題，有時(shí)也被稱(chēng)之為主旨題，主要著眼于對(duì)考生事實(shí)和觀點(diǎn)，現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)分能力。對(duì)于什么是觀點(diǎn)、本質(zhì)，什么是事實(shí)、現(xiàn)象，很多考生總覺(jué)得有花非花，霧非霧的朦朧迷亂感。其實(shí)，只要盯住一篇文章的四個(gè)角落：首段首句，首段尾句，尾端首句，尾段尾句，就基本上不會(huì)出現(xiàn)方向上的偏離。

　　語(yǔ)法填空則很有必要系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，尤其針對(duì)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、三大從句、介詞冠詞代詞等。

　　問(wèn)題27：老師，做閱讀題的時(shí)候有些單詞能準(zhǔn)確地背出來(lái)，可就是想不起來(lái)中文意思怎么辦?

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：這說(shuō)明你記住了讀音，卻沒(méi)有把讀音和含義聯(lián)系起來(lái)。也可能你在較開(kāi)始記這個(gè)詞的時(shí)候就沒(méi)有放在語(yǔ)境中理解其含義。也可能是之前你背過(guò)，但是長(zhǎng)時(shí)間不用又忘記了，而讀音留的印象比較深刻，所以會(huì)讀卻記不起意思。較后這種情況較為常見(jiàn)，也很容易解決。在每次閱讀做題之后，一定要記得查出文中生詞的含義，出現(xiàn)3次以上的詞匯務(wù)必記到自己的單詞本上。

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