小學數學論文：淺談數學教學中的養(yǎng)成教育

2017-03-30 18:40:34 　來源：網絡整理

　　小學數學論文：淺談數學教學中的養(yǎng)成教育!要使兒童把班集體的行為準則內化成自己的行為準則，主要依靠兩種力量：一是關愛，二是習慣。教學過程不僅是師生間知識的傳遞過程，也是師生間情感的交流互動過程。愛智康小學教育頻道為同學們分享小學數學論文：淺談數學教學中的養(yǎng)成教育!希望對大家有所幫助！

　　小學數學論文：淺談數學教學中的養(yǎng)成教育

　　摘要：淺談數學教學中的養(yǎng)成教育

　　關鍵詞：數學教學養(yǎng)成教育

　　葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)行為習慣。”小學階段尤其是小學低年級階段是行為習慣培養(yǎng)的重要時期，也是較好時期，兒童的行為習慣在這一時期基本成型。要使兒童把班集體的行為準則內化成自己的行為準則，主要依靠兩種力量：一是關愛，二是習慣。教學過程不僅是師生間知識的傳遞過程，也是師生間情感的交流互動過程。如果在教學過程中能讓孩子體會到教師的愛心，他們往往會欣然接受教師的建議，并自覺遵守教師提出的各項規(guī)定。下面談談我在教學過程中培養(yǎng)孩子學習興趣和習慣的幾點做法。

　　一、尊重孩子的情感需要，激發(fā)學習數學的興趣。

　　孩子是情緒化的學習者，任何一位孩子(不管他的學習成績多么糟糕)都有被別人關愛和尊重的需要。這種情感需要的滿足，可以使孩子的學習興趣得以提高，良好的學習習慣得以養(yǎng)成。在與孩子的交流過程中，我會通過自己的言行傳遞這樣的信息給他們：老師是喜歡你們的，老師渴望見到每一個人的進步。他們學習中一點小小的進步，我都會給以認真而誠懇的肯定并加以鼓勵。提起孩子王佰祥，教過他的老師都直搖頭，說他功課拖拉，字跡潦草，成績落后，喜歡打鬧，“朽木不可雕也”。一個偶然的機會，我發(fā)現他的功課一反常態(tài)，字跡認真工整。問他原因，他低聲說：“我也想得個大拇指。”原來是我較近實行的獎勵方式(測驗中助力能力獎勵一個大拇指，基礎知識沒疏漏獎兩朵小紅花，出錯不嚴重的獎一朵小紅花)激發(fā)了他的上進心。于是我及時抓住這一閃光點，在班上大加表揚。幾周后，奇跡出現了，他不僅功課認真按時完成，而且也不和同學打鬧了，數學單元小測驗得到了兩朵小紅花，之后我不失時機地連續(xù)表揚鼓勵，并親自向家長打電話報喜，從此，王伯祥變了。

　　二、提高孩子自制能力，培養(yǎng)會聽課的習慣。

　　小學低年級孩子的特點是：有意注意力還比較薄弱，情緒穩(wěn)定性薄弱，行為的自我約束能力差，缺乏意志的堅定性。他們在課堂上較常犯的錯誤是：思想開小差，精力不集中;上課亂說話，不善于傾聽其他同學發(fā)言，有時還譏笑挖苦同學的錯誤;有小動作，聽課時手中也不停下，玩鉛筆，橡皮，紙團等。針對孩子的這些行為我采取了下列做法：

　　①建立正確的班級輿論。召開了主題為“應該怎樣上好數學課”的班會，孩子們你一言我一語，踴躍出謀獻策，熱情很高。以后誰在課堂上不認真聽講，亂說話，都會遭到同學們的責備。孩子的聽課效率提高了很多。

　　②建立友好互助小組。將孩子按座次每四人分一組，每四人中選出一位品學兼優(yōu)的人擔任小組長。課堂上以小組為單位進行練題目的批閱和糾錯。

　�、劢⑦m合本班班情的班級規(guī)則，賞罰分明。這需要教師拋開成見，平等對待每一位孩子，處理問題時要做到公平公正。

　�、芊攀终n堂，給孩子動手操作的機會。在學觀察物體時，有這樣一道題：星期天，小明，小東，小芳到小麗家做客，小麗用茶來招待客人，(圖中小明在左，小芳在右，小麗在前，小東在后環(huán)方桌而坐，茶壺在桌中間。)請你指出四幅茶壺圖分別是哪位同學看到的?其中前后兩個方位的辨別是個難點，因為孩子的空間想象能力很差。課堂上我將一個帶把的杯子放在講桌上，找兩個孩子分別趴在講桌的前后兩邊，根據自己看到的先畫了兩幅圖，然后把自己畫的圖貼在黑板上，圖中杯子把一個在左一個在右，一個抽象的問題隨著這兩幅圖迎刃而解了，而且在整個過程中，全班孩子注意力高度集中;在學厘米和米時，我讓他們用孩子尺量書的長、寬、高，量手掌寬，兩人合作用米尺量身高、伸開兩臂量兩手指間距離，量黑板等。在動手操作中同學之間的感情增進了，互相譏笑的現象少了，動手能力也提高了。

　　三、培養(yǎng)孩子仔細，認真檢查的習慣。

　　提高能力是學好數學的基礎，做題時不僅要讓孩子掌握方法，還要培養(yǎng)他們認真檢查的習慣。在教二年級孩子學習100以內的加法和減法的筆算時，過程講解很透徹，孩子也已經掌握的方法，并且做了大量的訓練，但出錯率仍很高。該如何幫助孩子避免中的失誤呢?

　　反復思考后猜想：如果總結幾條規(guī)律，讓孩子們在檢查時有章可循，失誤該會少些吧?于是根據孩子易犯的錯誤，我用一節(jié)課的時間跟孩子一起總結了下列五條：

　�、儇Q式中不要抄錯數

　�、谪Q式中不要抄錯加減號，不要將“+”算成“-”也不要把“-”算成“+”

　�、酃P算加法時，該進位時不要漏加進位一，不該進位時不要亂加進位一。

　�、芄P算減法時，該退位時不要忘退，不該退位不要亂退。

　�、輽M式中不要漏寫得數。

　　孩子們在理解的基礎上熟練背誦，做完題再按照這五條逐一檢查，經過一段時間的訓練后，孩子們的水平大大提高，后檢查的習慣也養(yǎng)成了。

　　四、培養(yǎng)孩子獨立功課，樂于動腦的習慣。

　　獨立完成功課，既有利于掌握，鞏固學過的基礎知識，養(yǎng)成刻苦鉆研勤奮踏實的優(yōu)良品質，又有利于老師掌握孩子的真實情況，以便對癥下藥，因此，功課時，應要求孩子不要跟別人對算式和結果，更不能抄襲別人的功課，應該實事求是的做功課。要讓孩子做到獨立寫功課，教師的評價盡量以正面鼓勵為主,喚起孩子的自信心。

　　實質上，養(yǎng)成教育也就是培養(yǎng)孩子學習的興趣，并經過反復的實踐，使這種興趣能持之以恒，久而久之，較終成為自覺行為，形成習慣的一個過程。好的習慣攢多了，素質也就提高了，養(yǎng)成教育的目的也就達到了。要讓孩子，尤其是后進生，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，我們一定要要用發(fā)展的眼光去看待他們，并及時捕捉他們身上的“閃光點”，用“放大鏡”去看他們的優(yōu)點和進步。

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