《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思

2017-07-02 21:51:08 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思!《別餓壞了那匹馬》中父親很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。下面給大家介紹《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助！

《別餓壞了那匹馬》訓(xùn)練大匯總

　　《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思

　　這篇課文是一篇自讀課文。主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草讓我繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓我讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。這篇自讀課文怎么教?既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學(xué)習(xí);也不能放手讓孩子自學(xué)。教學(xué)時，我注意了以下幾個方面：

　　一、導(dǎo)讀很重要

　　我是這樣導(dǎo)讀的，“同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人，傷害了別人)。“我們今天來認(rèn)識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”

　　(對于略讀課文，我認(rèn)為孩子閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計了這一導(dǎo)讀。其實有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時間要留給孩子。)

　　二、設(shè)計一個好問題

　　孩子讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”孩子再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語。

　　(略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c撥。我覺得我這個問題的設(shè)計就選準(zhǔn)了孩子自己學(xué)習(xí)的切入點，)

　　三、抓注重點詞句，體會人物美好品質(zhì)

　　課文中有不少人物的語言、動作和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。教學(xué)時，我通過讓孩子找一找、畫一畫、讀一讀這些句子，想一想自己為什么感動，你從中體會到人物什么樣的品質(zhì)。讓孩子把這些心得、體會寫在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進行交流。

　　四、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段

　　孩子抓住重點詞句交流，朗讀，當(dāng)一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，孩子也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位孩子眼含淚花，看得出孩子內(nèi)心表達的沖動，于是，我設(shè)計了這樣的小練筆：

　　可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊……

　　這篇文章所要表達的內(nèi)涵，孩子不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計這樣一個練筆，幫助孩子理解殘疾青年的良苦用心，進一步體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。