高一地理期末考試反思總結(jié)

2017-12-29 16:04:51 　來源：網(wǎng)站整理

高一地理期末診斷反思總結(jié)！古人云：上知天文，下知地理。以此句來贊美那些才華橫溢的文人。地理值得的就是世界各地的道理知識(shí)。學(xué)習(xí)了地理，同學(xué)們就可以了解很多沒去過的地，他們的地方習(xí)俗，美食特產(chǎn)，以及秀麗的風(fēng)景名勝，學(xué)習(xí)了地理，就不存在讀萬卷書不如行萬里路的說法了，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">高一地理期末診斷反思總結(jié)！

高一地理上學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

一、學(xué)科的教學(xué)意義地理學(xué)是一門古老的學(xué)科,更是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,是一門跨越科學(xué)、人文與社會(huì)、技術(shù)三大知識(shí)領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世界，各國(guó)都把提高國(guó)民素質(zhì)看作人力資源水平、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力的基本策略，地理學(xué)教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)主渠道，特別的，在基礎(chǔ)教育的所有學(xué)科之中，地理學(xué)教育是較適合進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科。

二、學(xué)科的教學(xué)思路挖掘地理美學(xué)，培養(yǎng)孩子地理素養(yǎng)；掌握地理知識(shí)，養(yǎng)成地理行為習(xí)慣

三、孩子狀況分析基礎(chǔ)薄，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)孩子初中階段沒有學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)求知欲望雖然持續(xù)性不強(qiáng)，但求知欲望強(qiáng)；自我展現(xiàn)欲望強(qiáng)，有較好的互幫互助氛圍

四、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

1、展現(xiàn)地理美學(xué)，激發(fā)孩子價(jià)值觀注意力地理學(xué)的美學(xué)核心：人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人魚自然的較高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的較高境界：人自身的關(guān)系；人際關(guān)系；人地關(guān)系尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經(jīng)營(yíng)和諧社會(huì)、經(jīng)營(yíng)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)。

2、說明社會(huì)需要，明確地理素養(yǎng) 對(duì)地理環(huán)境有豐富、生動(dòng)和正面的看法；感受自然與社會(huì)的相關(guān)性；有許多和地理技術(shù)密切相關(guān)的實(shí)用技能

3、說明人生發(fā)展需要，明確地理行為習(xí)慣空間定位；空間格局的覺察能力；因果關(guān)系分析；過程分析與預(yù)測(cè)；野外觀察與觀測(cè)；調(diào)查；提出地理問題；地理信息的收集、加工和整理

4、強(qiáng)調(diào)思路和線索，每一章節(jié)都一一強(qiáng)調(diào)思路和線索，讓孩子養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、循序漸進(jìn)，以專題形式補(bǔ)充孩子初中地理知識(shí)

6、根據(jù)孩子實(shí)際情況，分開教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)孩子個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

7、遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià) 功課每連續(xù)兩次得A者加2分；單元測(cè)驗(yàn)每進(jìn)步5分者加2分五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望分開教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)孩子個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組繼續(xù)助力“思路-線索學(xué)習(xí)法”；繼續(xù)助力過程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

高一地理下學(xué)期期末診斷反思總結(jié)：

一、試題分析

難度：限于出卷經(jīng)驗(yàn)不足，所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫(kù)中，精減出這一套試題，甚至可以說我在出題時(shí)都有徇私――哪些題目我覺得自己的孩子作不出來的我就堅(jiān)決不選!這樣編訂出來的試題，可以說再也沒有辦法簡(jiǎn)單了!從這個(gè)方面來說，我覺得自己應(yīng)該是要受到批評(píng)的!全套試題真正有難度的只有一個(gè)題目，而且是作為一個(gè)單選題出現(xiàn)的。所以總體而言，本套試題識(shí)記性較強(qiáng)，理解性題量不足，即難度偏低! 只是考察覆蓋面：部分我認(rèn)為特別重要的東西，其實(shí)仍然沒有納入試題，包括春秋分日的考查;而有些部分則略顯繁冗。總體上說，覆蓋面較廣，比例頁比較協(xié)調(diào)合理。

二、學(xué)情簡(jiǎn)略概括

所教3、4、5、6四個(gè)普通班，基本由我從開學(xué)帶上來。其中3班曾經(jīng)由李光榮老師帶過2個(gè)星期，一個(gè)月后才正式更換。而1、2兩個(gè)重點(diǎn)班，均經(jīng)歷過三個(gè)老師的變換，現(xiàn)由王明友老師任教。總體而言，6個(gè)班如校基礎(chǔ)相差不大，重點(diǎn)班稍好。但是學(xué)習(xí)態(tài)度差異相當(dāng)大，1、2班課堂氣氛活躍，課堂融洽和諧。而四個(gè)普通班氣氛沉悶，孩子缺乏主動(dòng)探索精神。甚至很多孩子表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)非常不在意。

三、診斷成績(jī)分析

四、原因分析

1、教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況。據(jù)部分同學(xué)反映，課堂上聽的懂，但是功課做題不會(huì)。孩子所用加油站《第二教材》偏難，不適合普通班孩子使用。而教師很少?gòu)恼n外資料上面提煉出好的題目給孩子訓(xùn)練，所以孩子學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較小。

2、孩子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，識(shí)記薄弱。不少試題是以教材上文字為藍(lán)本編寫，但得分情況不理想。很多試題考查的知識(shí)點(diǎn)在課堂多次強(qiáng)調(diào)過，仍然不知所以然。還有很多知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤，比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個(gè)方面的問題，一是沒有認(rèn)真閱讀記憶過教材，二是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用太少，概念不明晰。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在明顯的只求一知半解的情況。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題不及時(shí)解決，不喜歡問問題;還表現(xiàn)為上課不積極主動(dòng)的思考，只求表面印象，不求用心理解!普通班的許多同學(xué)上課是用推的，在老師的催促下才會(huì)動(dòng)動(dòng)手，但是仍然不動(dòng)腦。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，課前現(xiàn)在有半數(shù)的同學(xué)能準(zhǔn)備好教材、加油站等學(xué)習(xí)用品，但是課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、功課等方面仍舊存在很多很深刻的問題。也表現(xiàn)為不問問題、不認(rèn)真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數(shù)。

5、作題目不注重作圖用圖。從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直在致力于他們作圖能力的提高，甚至有的時(shí)候全課時(shí)變成了一屆美術(shù)課，但是孩子依然沒有形成很好的作圖習(xí)慣�？己笳n堂上面隨即調(diào)查了下，作為一個(gè)重要的工具圖《太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)》，竟然有一半以上的孩子在診斷中間沒有用過!造成的直接結(jié)果就是至少有5-10分可用該圖順利解答的試題丟分!可以設(shè)想，若注意了用圖，普通班的平均分至少可以提高5分!

小編推薦：

　　高一各科期末診斷反思總結(jié)匯總

　　高二各科期末診斷反思總結(jié)匯總

　　高三各科期末診斷反思總結(jié)匯總

這一期的高一地理期末診斷反思總結(jié)小編就介紹到這里，希望對(duì)有需要的同學(xué)提供幫助，也希望每一位同學(xué)能在新的學(xué)期獲得新的成績(jī)，更多試題輔導(dǎo)，請(qǐng)撥打免費(fèi)咨詢電話：！