北京初二語文閱讀試題

2021-04-05 09:55:36 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初二語文閱讀試題！都說語文不好學(xué)，其實(shí)語文是一門很簡(jiǎn)單的科目，題目也沒有太多刁難人的地方，同學(xué)們語文學(xué)不好，絕大一部分的原因是因?yàn)榛A(chǔ)不夠扎實(shí)，如果你的基礎(chǔ)扎實(shí)，診斷一定不是問題。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二語文閱讀試題。

北京初二語文閱讀試題

暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他;對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

⑴如何理解“他自己也以為不幸否耶”這一句?

⑵“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南雪的什么特點(diǎn)?

⑶在這里，作者是怎樣寫“江南的雪”的“滋潤(rùn)美艷”的?

⑷作者寫冰封雪凍的朔方的雪，為什么卻從遙遠(yuǎn)的“暖國(guó)的雨”寫起?

⑸在孩子們塑雪羅漢過程中、成人的參與具有怎樣的意味?

⑹在作者的描繪中，羅漢并不真像羅漢，“不過是上小下大的一堆”，也未必好看，作者這樣寫的目的是什么呢?

⑺“孩子們用龍眼核給他做眼珠”“偷得胭脂來涂在嘴唇上”。孩子們的舉動(dòng)說明什么?

⑻塑好的雪羅漢有什么特點(diǎn)?

⑼找出文中描寫孩子們塑雪羅漢時(shí)的動(dòng)作與神情的詞語，說說其表達(dá)作用。

⑽這里寫了雪羅漢的“消釋”，透過雪羅漢的“消釋”，說明什么?有什么作用?

“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是較值得贊賞的。

冬花開在雪野里，蜜蜂們忙碌地飛著，分明描繪了一幅“冬花雪野圖”，使人感受到了春天的溫暖和生活的快樂。

對(duì)塑雪羅漢的生動(dòng)描寫滲透了作者脈脈的溫情。“潔白”“明艷”“閃閃發(fā)光”這些形象的詞語既融進(jìn)了作者對(duì)南方冬天的美好回憶，也通過孩子們的眼睛描繪了令人欣喜的場(chǎng)景。

時(shí)間讓美消褪，美也染上了一絲不和諧的色彩，美好的事物不一定永存。

先進(jìn)部分：主要寫了暖國(guó)的雪是色彩斑斕的，富有生機(jī)的，孕育生命的，但美麗的事物不一定能永存。但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早己就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日。

⑾“但是”一詞一轉(zhuǎn)，旨在突出什么?

⑿“如粉”“如沙”寫出了什么?表現(xiàn)了什么?

⒀“如包藏火焰的大霧”這一比喻有何表達(dá)效果?

⒁說說“無邊的曠野”“凜冽的天宇”“閃閃”這幾個(gè)詞語的表達(dá)效果。“無邊的曠野”“凜冽的天宇”對(duì)表現(xiàn)北方雪的精神有什么作用?

⒂文章較后一句話如何理解?

“閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的”，也是人的精魂。魯迅的精魂──奮斗的、向上的、閃光的。

第二部分：對(duì)“朔方的雪”進(jìn)行描繪，對(duì)比之下，魯迅更為看重朔雪的獨(dú)立與個(gè)性的張揚(yáng)，在寂寞之中義無反顧的奮爭(zhēng)。

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【參考答案】

⑴這是一種擬人的手法，提出耐人尋味的思索：“他自己也以為不幸耶否?”從全文看，他不能變成“燦爛”的雪花，似乎不幸，但他轉(zhuǎn)化為蓬勃奮飛的北方雨的“精魂”，又未必是不幸。

⑵“隱約著的”說明在春天沒有到的季節(jié)里，已經(jīng)聞到了春天的氣息;“極壯健”強(qiáng)調(diào)了生命力的旺盛。這兩個(gè)句子都以比喻的形式來修飾江南的雪，前者說江南的雪是春天的使者，后者說江南的`雪洋溢著青春的美麗和活力。這些富有感情色彩的語言，充分表露了作者對(duì)江南雪的懷念與喜愛，以及對(duì)故鄉(xiāng)的深情懷念與熱烈贊美。

⑶先以兩比喻句點(diǎn)出江南的雪所蘊(yùn)藏的生機(jī)與活力，接著直接描繪江南雪景，寫“花”與“草”，表現(xiàn)了雪景中的生命力;“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”，豐富的色彩，也渲染了“青春”的氣息。然后，作者與無寫有，借助豐富的想象展開，以虛寫實(shí)：“看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。”這里的虛寫和前面的實(shí)寫相映襯，把江南雪的“美艷”表現(xiàn)得十分充分。

⑷作者寫冰封雪凍的朔方的雪，卻從遙遠(yuǎn)的“暖國(guó)的雨”寫起，而被人視為“單調(diào)”的“暖國(guó)的雨”本無“幸”與“不幸”的感受，作者偏偏以提問的方式探詢他自己是否“以為不幸”。凡此種種，都足以引起人們的深思，人們的遐想。隨之而來的兩幅雪景正是為了啟迪讀者尋覓答案。

⑸在歡樂的兒童天地里，竟童心未泯的成人參與其中，更增添了生活的情趣。

⑹這樣寫的目的是為了突出江南的雪的“潔白”“明艷”和“滋潤(rùn)”。而這些形象的詞語既融進(jìn)了作者對(duì)于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場(chǎng)景。

⑺這兩個(gè)細(xì)節(jié)寫出了孩子們的天真，也使雪塑的羅漢有了生氣。

⑻這是一個(gè)富有詩(shī)意的形象。它不僅集中地體現(xiàn)了江南雪的“滋潤(rùn)美艷”，而且和前面的背景描繪相映襯，使意境更加新穎別致，生機(jī)盎然，柔媚多姿。

⑼詞語有“呵”“偷”“涂”“訪問”“拍手”“點(diǎn)頭”“嘻笑”，這些充滿活力的詞語，刻畫出兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。

⑽盡管雪羅漢“明艷”“潔白”“閃閃地生光”，卻經(jīng)受不住“晴天”，也經(jīng)受不住“寒夜”，“嘴上的胭脂也褪盡了”，只能“獨(dú)自”坐著。這說明童年和青春雖然美麗多姿，卻也有它軟弱、不定、短暫的一面。而這種美好又軟弱的事物常常在毀滅著、流失著。同時(shí)，雪羅漢的“消釋”也使得愉悅的情緒變得深沉，自然過渡到對(duì)朔方的雪的描寫。這就給全文定下了一個(gè)于深沉、清醒中見美好和純真的基調(diào)。

⑾旨在突出朔方的雪和江南的雪截然不同的特點(diǎn)。

⑿“如粉，如沙”這兩個(gè)比喻寫出了朔方的雪又干又細(xì)，決不粘連的特點(diǎn)，表現(xiàn)了它和江南雪的截然不同。

⒀“如包藏火焰的大霧”這一比喻用來形容朔方的雪在風(fēng)中飛揚(yáng)、旋轉(zhuǎn)、升騰的壯觀景象，表現(xiàn)其旺盛而不可抑制的力量以及不屈的斗爭(zhēng)精神。

⒁“無邊”突出“曠野”的“曠”，“凜冽”突出天氣寒冷，前兩個(gè)短語突出北方雪花環(huán)境的惡劣;“閃閃”既是對(duì)雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對(duì)雪花抗?fàn)幘竦谋憩F(xiàn)，而且契合雪花的特點(diǎn)。這些修飾語，充分表現(xiàn)了雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格，“無邊的曠野”“凜冽的天宇”是北方雪“旋轉(zhuǎn)升騰”的舞臺(tái)和背景，從空間和氣溫兩個(gè)角度襯托朔方雪無所畏懼、孤獨(dú)戰(zhàn)斗的精神和頑強(qiáng)的意志。

⒂“孤獨(dú)”是說“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”，惟有朔方的雪在不屈地飛舞;“死掉的雨”是說朔方的雪由雨脫胎而來，卻有都會(huì)雨所沒有的精神和意志;“雨的精魂”，是說朔方的地有著永不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。文章較后一句是作者面對(duì)蓬勃奮飛的朔方之雪而唱出的熱烈、深沉的贊歌。

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