四年級數學期中考試的考試分析

2018-11-07 15:07:57 　來源：網絡整理

　　四年級數學期中診斷的診斷分析！俗話說書讀百遍其義自見，數學的學習也是如此，數學的出題方式千百種，同學們只有多練，才能更深刻的理解掌握知識點。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>四年級數學期中診斷的診斷分析，希望可以幫助到大家。

小學數學期中診斷診斷分析

　　一、試題分析

　　這張試題的基本題占90%以上，難度適中，絕大部分是孩子應該達到且能達到的水平�？疾榈闹R點是四年級下冊先進至第四單元所學的內容。試題共有五大題:

　　一、填空題;二、判斷題;三、選擇題;四、題;五、實踐活動題;六、解決生活中的數學問題。

　　從卷面上看，孩子的書寫認真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明孩子形成了良好的書寫習慣。此次診斷，從總體上看，孩子基礎知識孩子掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。

　　全班37人參加診斷。其中較優(yōu)異99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分，及格率達86.5%. 主要存在的問題有:

　　1、錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試題大題占了33%。主要是因為孩子過于自信，不能做到細心的，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便比較嚴重，孩子基本能掌握方法，但因為錯誤而失分的較多。

　　2、失誤除了粗心之外，孩子對于小數點移動引起數的大小變化規(guī)律理解不透徹，導致結果把小數點位置點錯。

　　4、關于簡算。特別對于乘法分配律在中的應用，學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強簡便運算的訓練，引導孩子多加觀察，培養(yǎng)孩子的數感，從乘法分配律的意義上幫助孩子理解，多加應用，直到孩子能理解和正確應用為止。

　　5、小數單位的改寫的靈活應用，如:13千克=()克。原因分析:孩子沒有認真審題;單位之間的進率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策:鞏固小數單位改寫的方法;背熟單位之間的進率，養(yǎng)成認真審題的習慣。

　　二、存在的問題

　　1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致孩子一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

　　2、從孩子來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。孩子分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分孩子對口算、等基礎知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

　　3、孩子的學習習慣有待于提高。

　　一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的孩子的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣優(yōu)先看書，課堂上就順理成章。

　　4、分析應用題的能力欠缺

　　遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

　　5、孩子用語言表達自己思維的能力差

　　三、改進的措施及努力的方向

　　1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發(fā)揮孩子的主體地位，激發(fā)孩子積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

　　2、繼續(xù)提高孩子，口算的速度和準確率。有意識的重視孩子應用題的訓練，給孩子教解應用題的方法，總結解題的技巧，使孩子從不喜歡應用題到愛做應用題。

　　3、要長期注意培養(yǎng)孩子的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。孩子不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓練孩子讀題，審題。畫圖，分析數量關系，正確列式得好習慣。

　　4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改功課，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

　　5、耐心輔導差生，對本班孩子的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的孩子要及時地引導，多多關注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與孩子心靈的溝通是拉近師生關系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。

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