六年級語文期末-六年級語文期末總結(jié)

2019-01-21 23:03:18 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級語文期末-六年級語文期末總結(jié)！時間不知不覺溜走，一個學(xué)期已經(jīng)不知不覺的過去了，你覺得你有什么可以改進的呢？你想到具體的措施了嗎？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>六年級語文期末-六年級語文期末總結(jié)，希望可以幫助到大家。

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六年級語文期末-六年級語文期末總結(jié)（一）

　　時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。由于我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)，經(jīng)驗尚淺。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗�，F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

　　由于我班孩子參差不齊，為了扎實孩子的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解孩子的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高孩子的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，要求孩子每天認(rèn)真練鋼筆字20字，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高孩子的基本技能和語文能力。范嘉、郭輝、任興亮等由原來的書寫潦草，到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫。

　　二、積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課。

　�、�、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和孩子的情況備好課。

　　認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。

　�、�、充分發(fā)揮孩子的主體作用。

　　口語交際教學(xué)中，我一方面訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面講話時聲音洪亮，態(tài)度大方，有條理有重點的表達自己的觀點。

　　一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，所以引導(dǎo)孩子收集名人名言，使之成為自己的座右銘是本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)。充分利用評價激勵的功能.進一步開發(fā)孩子交際的潛能，是取得本節(jié)口語交際成功的關(guān)鍵。

　　小學(xué)六級的孩子，好像到了一個"羞澀期"，他們不愿意講話，有的更不愿意與人交流，這就要求我們的老師很好地利用口語交際課，激發(fā)孩子想表達、愿交流的欲望。在口語交際中，我盡量做到多表揚少批評，多鼓勵少指責(zé)，讓孩子在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達、樂于交流。只有這樣，孩子才有興趣、才有積極性參與到口語交際的實踐中，孩子學(xué)習(xí)口語交際的自信心增強了，就能釋放出蘊藏著的巨大潛能，從而以更加高漲的熱情投入到交際中來;也只有這樣，孩子才能夠在實踐中得到鍛煉和提高。孩子在實踐時，會遇到這樣或那樣的問題，我們的老師一定要有耐心，不要動輒隨意批評、訓(xùn)斥孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是細小的、一點點的進步，并及時給予表揚，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內(nèi)容，受到應(yīng)有的感染和教育。我在指導(dǎo)孩子有感情的朗讀、背誦或復(fù)述課文，使他們表達出內(nèi)心的感受。在充分理解課文內(nèi)容之后，啟發(fā)他們進行聯(lián)想和想象，說出沒有的課文內(nèi)容，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。我認(rèn)為一節(jié)好課，應(yīng)該凸現(xiàn)感悟的主題。巴金老人對孩子、人民、祖國的愛就是本節(jié)課的“領(lǐng)”、“主題”。圍繞“愛”字主線，層層深入，扎實讀悟，較終，讓每個孩子在自己的心中建構(gòu)起一個有大愛之心、無私奉獻的巴金。

　　這篇課文主要通過讀，培養(yǎng)孩子對語言文字敏銳的感悟能力，尤其是關(guān)鍵詞句的表情達意方面的作用，謂之語感。積淀語感之后，并嘗試在口語交際與寫作中運用，較終促使人的言語生命的發(fā)展和言語品位的。其次，每一篇文章，都蘊涵著人類優(yōu)秀的文化。孩子在閱讀的同時，情感得以陶冶，品格得以。本課的教學(xué)以“讀”字當(dāng)頭，孩子自主讀悟所獲得的原始感受做為閱讀的起點，輔以教師的點撥、引導(dǎo)，使孩子的感受走向深刻。

　　閱讀教學(xué)追求應(yīng)是“簡單而深刻”的境界。深刻是點上的深刻，是體驗感悟的深刻。就本課教學(xué)而言，引導(dǎo)孩子深刻體會巴金“對祖國和同胞有無限的愛”，無私奉獻的大愛之心就是難點所在。在作文教學(xué)中，我培養(yǎng)孩子鍛煉表達能力的過程中提高認(rèn)識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察孩子的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計訓(xùn)練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對孩子在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對孩子在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育。

　　本學(xué)期除完成每個單元的習(xí)作之外，每周至少安排兩次小練筆，練筆的范圍很廣，選的也都是孩子會寫、樂寫的題，如讀完一本書后，為這本書作一個推薦，只要同學(xué)看了推薦后，對這本書感興趣，那就是成功了;寫一寫自已身邊較有特色的一個人;也對時下較熱門的新聞發(fā)表評論等等。有一次，無意間聽到林子鋒對他的同桌肖麗麗說：“來到這個班，經(jīng)常要寫作文，我原來不會寫作文，現(xiàn)在都變得會寫作文了。”孩子這句不經(jīng)意的話，是對我較大的鼓勵。

　　三、做好希望生的幫教工作

　　針對我們班希望生的情況，我首先對他們進行情況分析，根據(jù)問題，對癥下藥。主要是抓生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重視學(xué)習(xí)的信心。每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進行檢測針對孩子存在的問題，及時解決。對確實困難進行細致的個別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運用。由于抓好了單元過關(guān)，他們的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。

　　四、拓展知識視野

　　為了拓展孩子的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、加強課外閱讀。引導(dǎo)孩子廣泛閱讀中文優(yōu)秀文學(xué)作品，讀整本的書，孩子的課外閱讀量大大增加，本學(xué)期全班同學(xué)的閱讀量平均達到30萬字左右。

　　2、開展各種語文教學(xué)活動。如辯論、演講、剪報等等。孩子的活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

　　五、認(rèn)真做好功課反思;回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下孩子學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。

　　六、積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

　　在本學(xué)期的教學(xué)中，孩子的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　回顧這一學(xué)期以來，孩子的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在問題，今后還需努力解決，我也進行了深刻的反思，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，努力做到：

　　1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。

　　2、創(chuàng)新評價，激勵促進孩子全面發(fā)展。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，本次診斷所有孩子全部及格，平均分為83.57分的較理想成績。

六年級語文期末-六年級語文期末總結(jié)（二）

　　時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)任六年級語文教學(xué)。我對教學(xué)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

　　一、基本情況概述

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。孩子是被教的主體。因此，了解和分析孩子情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準(zhǔn)備。

　　二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

　　我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神，精心設(shè)計好每一節(jié)課，教案詳細。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅持使用普通話教學(xué)，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)孩子學(xué)習(xí)的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的;同時在課堂教學(xué)中，面向全體孩子，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵孩子大膽質(zhì)疑，善于教給孩子學(xué)習(xí)的方法;還注意減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，精講精練，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識的同時加強孩子的思想政治品德教育。功課能認(rèn)真仔細地批改功課。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個學(xué)期均能對教學(xué)工作進行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　三，想法設(shè)法提高孩子課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。

　　從小到大，我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學(xué)習(xí)很勤力的孩子來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風(fēng)趣，語文學(xué)科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引孩子呢?遇到詞語句子的理解，我總是把孩子的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的孩子---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他孩子一聽到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于孩子回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓孩子感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，孩子都喜歡上我的課。

　　四、注重提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到：要想給孩子一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還自覺加強教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為孩子素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

　　(一)注重在利用多種手段輔助語文教學(xué)。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓孩子寓學(xué)于樂，培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

　　(二)以提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組活動，課外閱讀活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮孩子自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子自覺參與到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注重孩子課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

　　通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在診斷中取得了比較滿意的成績，教學(xué)質(zhì)量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗。

　　五、不足及今后努力的方向

　　經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是較重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高孩子的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

六年級語文期末-六年級語文期末總結(jié)（三）

　　本學(xué)期我擔(dān)任六(6)班的語文教學(xué)工作。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢。一學(xué)期來，我努力鞏固自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，并且懂得，在新課改的背景下，抓好語文的常規(guī)教學(xué)仍然是較重要的。

　　一.關(guān)注孩子，鏈接情感

　　1.心理輔導(dǎo)，緩解診斷壓力。畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著入學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的診斷焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對孩子進行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)孩子心理存在問題，及時找孩子進行細致的談心，分析問題;也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

　　2.制定目標(biāo)，激勵不斷進步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要幫助孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(3)班，每一個孩子都有兩個目標(biāo)分，一個是較低目標(biāo)分，一個是較高目標(biāo)分。實際操作表明，目標(biāo)分制度對孩子的診斷有很大的促進作用，孩子的心里有了這樣兩個目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要孩子平時功課能基本完成，診斷時認(rèn)真答卷，考到較低目標(biāo)分是相對容易的事情，至于較高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個孩子的積極性，認(rèn)真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。3.有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他孩子，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的孩子，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補習(xí)，使其逐漸跟上班級其他孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得孩子的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進行常規(guī)補習(xí)。

　　二.關(guān)注課堂，啟迪智慧

　　1.教材處理，使之適合班級實際。內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高孩子綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

　　2.題目設(shè)計，鞏固知識的較好途徑。

　　3.教學(xué)預(yù)案，尋找個人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感，孩子容易注意力分散，我采用富有個人特色的教學(xué)模式，用、積分換獎品方式重新喚起孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　三.關(guān)注功課，提高復(fù)習(xí)效率

　　1.課內(nèi)功課，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂功課，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入訓(xùn)練環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視孩子的解答情況，優(yōu)等生答題時間快，我們要對他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分孩子的解題思路，而中下水平的孩子這時候往往較需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。2.課外功課，分開訓(xùn)練。復(fù)習(xí)期間的課外功課是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如果孩子能真正獨立完成所有課外功課，應(yīng)該說他的復(fù)習(xí)得到了較有效的保證，老師不必擔(dān)心這個孩子的成績上不去。

　　3.平時檢測，重在分析。盡管六年級孩子面臨的是入學(xué)，我還是強調(diào)淡化診斷。平時檢測，我公布的都是綜合得分，功課分、診斷成績，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。

　　但是我更強調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求孩子卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求孩子答卷時統(tǒng)一把答案書寫左邊對齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試題批改，不至于因為字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試題原來也可以放手給，用孩子來教孩子，也是一種很好的教學(xué)方法。

　　四.聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

　　其實孩子家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，孩子不一定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個保障機制。

　　望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對待不同類型的家長，我們要采用不同的說法。但是有一個原則，我以為不論孩子多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完，其實家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶，把連家長都忽略掉的優(yōu)點逐一說出來，尤其是一些學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，我們更要如此，讓他認(rèn)識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑較迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點，只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子充滿信心。如果我們調(diào)動了家長的積極性，就等于把對孩子的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長如果也開始重視孩子的學(xué)習(xí)，采取適當(dāng)?shù)拇胧�，那么，教學(xué)將不再是我們一個老師的事情了，那么多的孩子家長援助到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還會上不去嗎?

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