二年級英語期末-二年級英語期末試卷分析

2019-01-22 23:22:53 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級英語期末-二年級英語期末試題分析！每一道題都有它存在的意義，關(guān)于這次的試題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得應(yīng)該改進(jìn)哪些地方呢？你有信心幫助孩子取得好成績嗎？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-二年級英語期末試題分析，希望可以幫助到大家。

想要了解【孩子期末試題】的相關(guān)資料，請點(diǎn)擊加入【愛智康小學(xué)交流福利群】，并直接向管理員“小康康”索��！愛智康小學(xué)交流福利群會不定期免費(fèi)發(fā)放學(xué)習(xí)資料，小學(xué)政策等相關(guān)消息，請持續(xù)關(guān)注！

二年級英語期末-二年級英語期末試題分析（一）

　　本試題共分為兩部分，先進(jìn)部分是聽力題，第二部分是筆試題。一、診斷成績及分段統(tǒng)計(jì)人數(shù)

　　平均分優(yōu)秀率及格率ABC

　　2.293.6960.78%100%311

　　2.393.7357.69%100%30187

　　二、試題情況:

　　題目都是常見的題型，筆答分值略有提高，第六大題把單詞歸類是近幾年功課中少有出現(xiàn)的題目，難度較高。其他題目均為歷來診斷的常見題型也是牛津英語2A教材中較基礎(chǔ)較主要知識的全面體現(xiàn)。

　　三、存在問題

　　先進(jìn)大題字母標(biāo)號，二班三班五十多名孩子中分別只有十八和二十名同學(xué)得助力能力，更有少數(shù)孩子出錯(cuò)在一半以上，說明他們對字母的認(rèn)讀很不到位，老師在整個(gè)二年級知識點(diǎn)的把握上也有失重點(diǎn)，過于放輕了字母的重要性，且對孩子學(xué)情的把握也不好，對八歲兒童的英語字母認(rèn)讀能力盲目自信樂觀。這個(gè)題中，Dd字母和Kk字母認(rèn)讀基本沒有問題，其他比如Jj, Ff, Hh, Nn,Mm字母分辨不清的較多，Ii字母則因?yàn)槠綍r(shí)強(qiáng)調(diào)較多，反而沒有太大的認(rèn)讀失誤。第二大題單詞的聽音標(biāo)號，出現(xiàn)的單詞都是后面兩個(gè)單元衣物類詞語，兩個(gè)班的孩子在衣服類單詞方面，也就是后兩個(gè)單元的掌握本來不是很好，(這個(gè)我在復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)意識到)雖然后期加大認(rèn)讀訓(xùn)練，但是終因基礎(chǔ)沒有打好、孩子在新課學(xué)習(xí)的時(shí)候先進(jìn)時(shí)間沒有達(dá)標(biāo)出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢、為時(shí)已晚”的現(xiàn)在這種情況。二班此題有十七個(gè)孩子丟分，出錯(cuò)比較多的集中在gloves, scarfs,hats, shirt, belt幾個(gè)單詞，三班此題有二十二名孩子出錯(cuò)，其中有八個(gè)孩子丟分在50%以上，拉下不少平均分?jǐn)?shù)。第三大題聽音判斷對錯(cuò)，得分率相對強(qiáng)兩個(gè)大題稍高些，助力能力率二班在51%，三班助力能力率31%，其中錯(cuò)誤比較集中在Put the tree in the room和put the present under the tree 這兩道題上，二班在復(fù)習(xí)時(shí)候曾專項(xiàng)朗讀復(fù)習(xí)過課文let’s act中的句子，明顯答題比三班好。筆答部分第四大題連線二班十三個(gè)孩子丟分，三班11個(gè)孩子丟分，兩個(gè)班共四名孩子有漏題或者沒完成答題的情況，其余出錯(cuò)的多是基礎(chǔ)知識比較薄弱，情況比較特殊的孩子，此題出錯(cuò)題目沒有集中現(xiàn)象。第五大題讀單詞涂單詞，是六個(gè)大題中得分率較高的，做的比較好。第六大題把單詞歸類，此題丟分率較高，跟先進(jìn)大題字母題一樣，情況非常不理想，一部分原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，另外有些孩子反應(yīng)較慢，認(rèn)識單詞知道單詞意思但是不能正確的將其分類。

　　四、今后對工作的改進(jìn)方法

　　1.大班教學(xué)怎樣全面細(xì)致的照顧到每個(gè)孩子，尤其是在一個(gè)人跨班跨級部教五個(gè)班級將近三百名孩子的情況下，怎樣盡較大努力提高課堂效率，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)是很具有挑戰(zhàn)性也很艱巨的問題。在后進(jìn)生輔導(dǎo)方面，希望在今后的工作中在提高課堂效率打造高效課堂的前提下側(cè)重對后進(jìn)生幫扶措施的學(xué)習(xí)研究，耐心、細(xì)心、用心把每個(gè)孩子教好。

　　2.教學(xué)方法多樣化，用多種形式輸入語言信息，如：兒歌、歌曲、游戲、表演、交流、韻律小詩、制作、調(diào)查等等，充分調(diào)動(dòng)孩子英語學(xué)習(xí)興趣，保持他們學(xué)習(xí)熱情的高漲。

　　3.功課布置合理且關(guān)鍵是檢查反饋落實(shí)到位。二年級沒有書面功課，多留聽音跟讀等的口語性功課，在以往的教學(xué)中，往往只有雷聲沒有雨點(diǎn)，孩子的功課完成情況我多數(shù)并沒有時(shí)間檢查落實(shí)。在今后的教學(xué)中，不妨多調(diào)動(dòng)優(yōu)秀孩子，老師“小幫手”的積極性，或者發(fā)動(dòng)小組長檢查功課并及時(shí)反饋評價(jià)，激勵(lì)他們功課積極性。

二年級英語期末-二年級英語期末試題分析（二）

　　本年度，期終質(zhì)量檢測結(jié)束了，期終診斷對孩子而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次檢測，我找到了孩子學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次檢測，我總結(jié)了教學(xué)中的得與失。我從中找問題、定措施,從而保證在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個(gè)孩子都所進(jìn)步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、試題命題分析

　　本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分六個(gè)大題。

　　先進(jìn)題：聽音圈圖片，考察孩子對物品的分辨能力。

　　第二題：聽音圈單詞，考察孩子的認(rèn)知能力，屬基礎(chǔ)知識。

　　第三題：聽音圈出句子的代號，考察孩子對句子的分辨能力。

　　第四題：聽音判斷正誤，考察孩子對圖片的判斷與分辨能力。

　　第五題：聽音給圖片標(biāo)號，考察孩子對數(shù)字和單詞圖片的掌握及運(yùn)用。

　　第六題：考察孩子對數(shù)字的掌握及書寫。

　　本次試題的筆試部分分五個(gè)大題。

　　先進(jìn)題：將圖片和單詞連線，考察孩子對單詞的掌握及運(yùn)用。

　　第二題：圈出每組中不同類的單詞，考查孩子對單詞的綜合分辨能力。

　　第三題：看圖片圈出正確的單詞，考察孩子對單詞及圖片的分辨。

　　第四題：讀并涂出英文單詞，考察孩子對單詞的識記。

　　第五題：根據(jù)圖片，判斷句子的正誤，考察孩子對句子的綜合運(yùn)用能力和理解判斷能力。

　　二、卷面質(zhì)量分析

　　總的來看，孩子的做題情況不錯(cuò)，分析如下：

　　聽力部分：第二題對于單詞觀察不夠細(xì)致，圈單詞時(shí)分辨不清，造成失分。第三題錯(cuò)的較多，原因是孩子對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實(shí)，造成失分。聽力第五題，一年級的部分孩子不理解題意，導(dǎo)致失分。二年級的孩子掌握較好。

　　再就是筆試部分：

　　第二題，有三分之一的孩子對單詞的分類有所混淆，導(dǎo)致圈錯(cuò)單詞。

　　第二題，有個(gè)別孩子對單詞掌握不扎實(shí)，有所混淆。

　　第五題，根據(jù)短文，判斷句子的正誤，由于孩子對某些句子不理解，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。

　　三、存在的問題及歸因分析

　　從整個(gè)試題的分析來看，孩子的基礎(chǔ)不牢，“硬件”不過關(guān)。孩子對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實(shí)，如，單詞、句子的識記存在較多的錯(cuò)誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一二年級小孩子的較難以攻克的，二年級相對來說稍好一點(diǎn)，但同時(shí)題目難度稍微加大，孩子就不夠靈活了。

　　一年級孩子對基礎(chǔ)的知識(包括基本句型)的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)牛津英語教學(xué)“重聽說、交際”;另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中沒有做大量訓(xùn)練，對其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對性訓(xùn)練不強(qiáng)。本次診斷中聽力部分做得十分不理想。

　　四、針對以上問題，應(yīng)該采取以下的措施

　　1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個(gè)孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分開教學(xué)，分開訓(xùn)練，分開輔導(dǎo)，分開評價(jià)，讓每個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

　　2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性和創(chuàng)造性。

　　3、、要加強(qiáng)對教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓孩子多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣;不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，較后必然會出問題。

　　4、加強(qiáng)功課輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。

　　小編推薦：

　　一年級語文期末-一年級語文期末成績反思

　　一年級數(shù)學(xué)期末-一年級數(shù)學(xué)期末成績反思

　　一年級英語期末一年級英語期末成績反思

　　以上就是小編特意為大家整理的二年級英語期末-二年級英語期末試題分析，希望對有需要的同學(xué)提供幫助，大家如果在學(xué)習(xí)中有什么疑問，歡迎撥打愛智康免費(fèi)電話：!那里有專業(yè)的老師為大家解答。