四年級數(shù)學期末-四年級數(shù)學期末試卷分析

2019-01-22 23:39:50 　來源：網(wǎng)絡整理

　　四年級數(shù)學期末-四年級數(shù)學期末試題分析！你覺得四年級的孩子上課聽講嗎？你發(fā)現(xiàn)孩子們聽課效率高嗎？你覺得你應該怎么做呢？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-四年級數(shù)學期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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四年級數(shù)學期末-四年級數(shù)學期末試題分析（一）

　　一、基本情況分析

　　本次數(shù)學試題題型多樣,覆蓋全面，符合孩子的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體孩子�，F(xiàn)將本次診斷試題進行簡要分析。

　　二、試題分析

　　數(shù)學試題分為、基礎知識、實踐操作、解決問題共五道大題。我們兩個班參加診斷的共有74名孩子，我對他們的得分情況作如下分析：100分4人，90分以上共49人，80分以上共20人，70~79分共有4人，對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:一班平均分92.62分,及格率100%，優(yōu)秀率75%. 較優(yōu)異100分,較低分82.5分.二班平均分90. ,及格率100%，優(yōu)秀率56%，較優(yōu)異100分,從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，

　　1.孩子分析問題的能力不強。失分較嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道相遇題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺孩子不易看出題意，也沒有理解題意，多數(shù)寫成2小時量一次體溫，和幾時到幾時氣溫保持上升等等，按我們平時訓練像這種題不該出錯，我在訓練時沒有練過像時間這類似的題，孩子感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于孩子的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多孩子根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的孩子優(yōu)異高能。

　　2.填空這部分基礎知識，孩子大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分孩子對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是訓練2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎較差的孩子來說反應不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。

　　3. 方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩(wěn)，對孩子應掌握的知識訓練的到位�？谒闳嘀蛔鲥e幾道，兩班做錯的也很少，這部分我特別滿意，這與平時練的多要求高有關，時我要求孩子做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)孩子對本冊知識點掌握得很牢固，僅有個別孩子出現(xiàn)問題，能力有待提高。

　　三、改進措施：

　　從試題的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，有個別孩子在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的孩子不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為較重要的還是要培養(yǎng)孩子認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、通過診斷我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少孩子做錯，我有時也埋怨孩子，但靜下心來想一想，其實問題不是出在孩子身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了孩子的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓孩子多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

　　4、平時訓練時要有針對性，不要讓孩子泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般孩子吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

　　5、重視孩子的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養(yǎng)孩子的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強孩子的發(fā)散思維能力。

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓孩子潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的較終目的。成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié)，我今后會更加努力。

四年級數(shù)學期末-四年級數(shù)學期末試題分析（二）

　　一、試題情況：

　　本次命題，從不同方面對孩子的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、選擇、、動手操作、解決實際問題等形式，試題考查內(nèi)容涉及本學期所學的內(nèi)容。試題著重考查孩子對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導孩子自主地重視數(shù)學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。

　　二、卷面診斷成績總體評價及原因分析

　　四年級1班有44名孩子，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同學成績都有不同程度的提高。這次診斷成績讓人非常滿意。

　　具體分析如下：

　　1、基礎知識的掌握比較好，但基本技能個別同學較差，造成丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

　　2、動手操作實踐能力需要進一步強調(diào)訓練。部分孩子對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

　　3、綜合運用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學較弱。表現(xiàn)在填空題和應用題。

　　4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

　　認識到孩子對于知識的認識不足、態(tài)度不端正、答題不認真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進措施：

　　加強基礎知識薄弱環(huán)節(jié)的訓練。加強教學概念避免孩子的認知錯誤，教學中努力做到“吃透孩子”“吃透教材”狠抓教學內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強孩子對動手操作能力的培養(yǎng)。讓孩子在學習中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培養(yǎng)輔差和學困生的轉(zhuǎn)化仍需加強，教學中設定不同的教學目標，讓基礎課性和能力課型相并進。在提高學習興趣的同時提高學習效率，堅持對學困生的課前輔導課堂觀察和功課跟蹤努力使每個知識點，都能過關。注意能力的培養(yǎng)。能力是每個孩子學習數(shù)學的基本能力，平時教學時要多注意讓孩子訓練�？梢圆扇《喾N渠道如：課前拿出幾分鐘小練，功課堅持每天練、階段性的比賽等�？傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的能力。

　　三、孩子答題情況及成因分析：

　　先進大題：填空題

　　基礎知識部分本次診斷，共有9道填空題。從不同方面考察孩子對基礎知識，基礎概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分孩子的基礎知識并不扎實。一是孩子審題不認真，二是孩子的基礎知識掌握的不扎實，三是孩子學得過死，不會靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。

　　第二大題：畫一畫

　　此題包括3個小題，操作題平常孩子也練得少，但是較后復習時我有特別注意訓練他們，大部分孩子掌握還好，個別也有丟分的。接受教訓，下學期不能靠突擊訓練，要平時注意多練。

　　第三大題：選擇題

　　此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出孩子對知識重點的掌握情況，但分值比較重，只要是孩子不細心、或是不會就會丟分嚴重。

　　第四大題：題

　　此題包括含有估算、口算、豎式，出的比較不錯，能充分考察到孩子對的掌握情況，和過程中的細心、認真程度。本次診斷孩子題成績還算理想，個別孩子在上有不同程度的失分現(xiàn)象，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學期在這方面做的訓練大大起了作用。下學期還要在平時的口算、訓練方面加大力度。一定要把這方面教學作為重中之重，想盡辦法提高孩子的水準。

　　第五大題：應用題

　　用所學知識對問題進行分析與解決問題，孩子解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關系，尤其是中等偏下的孩子在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

　　四、經(jīng)驗教訓和今后措施。

　　1、提高學困生的成績。從分數(shù)的公布情況看，我班學困生的成績在60到70分之間。這些孩子基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思功課，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學困生?還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

　　2、孩子的水平有待進一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使題嚴重失分。尤其是學困生，的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重孩子基礎知識的掌握，進行多方面的訓練。

　　3、部分知識的教學，引導孩子探究的過淺。在數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導孩子參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過孩子自主活動，意義建構，使孩子真正理解所學知識，發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。

　　4、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計，提出適合孩子發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。鞏固思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

　　5、培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

　　本次診斷再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的孩子。

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