五年級數(shù)學期末-五年級數(shù)學期末試卷分析

2019-01-22 23:47:31 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級數(shù)學期末-五年級數(shù)學期末試題分析！你覺得這次的數(shù)學試題難嗎？孩子們都復習到位了嗎？有什么問題是你沒想到的呢？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-五年級數(shù)學期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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五年級數(shù)學期末-五年級數(shù)學期末試題分析（一）

　　一、孩子成績分析：

　　全班42人參加診斷，平均80分，較優(yōu)異98分;較低分44分。80以上22人;80—60分18人;;不及格2人。及格率95%;優(yōu)秀率55% 。

　　二、試題分析：

　　1、鞏固知識體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。

　　2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了孩子的能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

　　3、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。特別注重了與孩子實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對孩子的發(fā)展有一定的導向性。

　　4、試題具有一定的拓展性，孩子留有一定的思維空間，讓孩子利用所學的知識解決遇到的一些問題。

　　三、存在問題：

　　1、填空

　　孩子掌握知識不靈活，關(guān)于人民幣的2小題，孩子看文字有些蒙，沒簡化成簡單的數(shù)學問題，出錯8人。 5題和6題關(guān)于代數(shù)式的寫法，由于較后沒很好的訓練出錯人次達9人。10題有8人沒有明確數(shù)字，酌情扣了1分。

　　2、能力較差。

　　口算題關(guān)于平方的錯誤率較高，出錯10人。其余部分孩子一些稍復雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，錯誤。

　　3、主要表現(xiàn)在孩子對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題，有不少孩子在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的孩子能理解題意，知道列式，但在方面失誤多，如第二題。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查孩子的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多孩子不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，達到準確列式的目的。如第3題，孩子之家二檔的電費，沒能分段。

　　4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　主要表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的孩子造成一定的負面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等。如一(2)六(5)

　　四、改進措施：

　　1 、孩子的能力有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高孩子的思維能力。提高孩子運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　3、針對孩子分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學中培養(yǎng)孩子從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。

　　4、根據(jù)孩子的不同特點對他們因材施教，從而提高孩子的整體素質(zhì)。

　　5、加強孩子的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)孩子審題意識，培養(yǎng)孩子良好的解題習慣。

五年級數(shù)學期末-五年級數(shù)學期末試題分析（二）

　　一學期的學習結(jié)束了，面對同學們的診斷成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓，我們年級進行了試題分析。

　　一、卷面印象：

　　診斷題從概念、、應(yīng)用三方面考查孩子的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了孩子的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系孩子生活實際，增加靈活性，考出了孩子的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給孩子留有自由選擇解決問題的空間。

　　二、診斷結(jié)果情況：

　　五年級共有14名孩子參加了此次診斷，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。

　　三、試題分析

　　先進大題：填空。

　　此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了孩子對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。

　　第二大題：比較大小和口算。

　　此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察孩子的能力，特別是第4個小題，這個題如果孩子不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

　　第三大題：判斷。

　　此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察孩子的能力，特別是第6個小題，這個題如果孩子不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

　　第四大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。

　　此題考察了孩子的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分孩子選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展孩子的思維上下功夫。

　　第五大題：。

　　此題出錯不多，大部分同學對基本都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。

　　第六大題：畫一畫。

　　這個題考察孩子兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。

　　第七大題：統(tǒng)計圖。

　　這個題考察孩子的統(tǒng)計知識，孩子答得很好。

　　第八大題：解決實際問題。

　　此題共有4個小題。此題是考察孩子的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分孩子不理解題意，所以此題，正確率不高。

　　三、孩子卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在孩子判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些孩子認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的較小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因孩子在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的孩子造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

　　四、改進措施：

　　針對上面的試題分析及孩子的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級孩子的年齡和思維特點，充分利用孩子的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在先進遍教學中讓孩子通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性訓練、發(fā)展性訓練、綜合性訓練，有意識地對孩子進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)孩子良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　5、關(guān)注孩子中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與孩子多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

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