六年級(jí)語(yǔ)文期末-六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2019-01-22 23:51:33 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級(jí)語(yǔ)文期末-六年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析！語(yǔ)文課或許很枯燥，除了漢字就是詞語(yǔ)，古詩(shī)鑒賞想必孩子們都不是很喜歡，他們有按時(shí)完成你留下的功課嗎？下面就是小編為大家?guī)?lái)的一年級(jí)語(yǔ)文期末-六年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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六年級(jí)語(yǔ)文期末-六年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析（一）

　　一、命題情況：

　　本次檢測(cè)為區(qū)統(tǒng)一命題，試題以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣且具有開(kāi)放性，力求考查孩子全方面的語(yǔ)文能力。充分依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)孩子的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)孩子閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試題就聽(tīng)記、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個(gè)部分對(duì)六年級(jí)孩子的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。

　　二、質(zhì)量情況：

　　1、從整個(gè)卷面來(lái)看，孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，比如，看寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)等這些題目得分較高。

　　2、孩子具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力，并會(huì)用所學(xué)的的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　3、習(xí)作部分主要考查孩子運(yùn)用寫(xiě)人方法的能力和建議書(shū)的格式，孩子從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。在這次作文中，我們可喜地看到部分孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是有的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。

　　但通過(guò)這次診斷，依然暴露出了許多的問(wèn)題。如孩子在拓展閱讀能力方面知識(shí)欠缺太多，平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成;在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě);語(yǔ)文課外閱讀量不夠;孩子對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。

　　三、按類(lèi)分析：

　　(一)、“聽(tīng)記”部分：

　　大部分孩子能按詩(shī)句原文填空，但是對(duì)句子的理解不到位，沒(méi)有讀懂題意，導(dǎo)致一部分孩子失分。

　　(二)、“積累運(yùn)用”部分：

　　這部分題以漢字的書(shū)寫(xiě)、辨析正確的、省略號(hào)的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫(xiě)等幾個(gè)方面考查孩子，很有針對(duì)性地考查孩子對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握。從孩子的答題情況來(lái)看，大部分孩子較好地掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，答案完整，但是所有孩子幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩(shī)歌”一題中，一部分孩子因?qū)忣}不清，只寫(xiě)了詩(shī)的題目和作者，沒(méi)有默寫(xiě)全詩(shī)，并且推薦理由不夠充分，詞不達(dá)意。

　　(三)、“閱讀理解”部分：

　　“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查孩子的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。較集中的表現(xiàn)是孩子對(duì)文本的理解能力薄弱，一是對(duì)部分課文已經(jīng)遺忘;二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，孩子獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，孩子閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。課外部分主要考查孩子的課外閱讀能力，孩子在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語(yǔ)、查字典、仿寫(xiě)詞語(yǔ)等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫(huà)與課題照應(yīng)的句子一題很多孩子漏做了，反映出教師對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分孩子在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出孩子缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

　　(四)、“習(xí)作”部分：

　　本次習(xí)作以“寫(xiě)一個(gè)人”和“寫(xiě)一份建議書(shū)”為主題，任選一題習(xí)作。孩子容易審題，沒(méi)有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分孩子的習(xí)作錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡，沒(méi)有真情實(shí)感，讀之無(wú)味。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察表達(dá)身邊的人和事物，這樣的習(xí)作才能為孩子的精神成長(zhǎng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎(chǔ)。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)：

　　今后的教學(xué)中，要重視課內(nèi)字詞教學(xué)，加強(qiáng)生字的先進(jìn)印象，扎實(shí)、有效地開(kāi)展詞語(yǔ)教學(xué)，還要教給詞語(yǔ)理解的具體方法。從本次檢測(cè)中，部分后進(jìn)生生字、詞不過(guò)關(guān)，不會(huì)聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫(xiě)。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯(cuò)別字占的比例相當(dāng)重，應(yīng)引導(dǎo)孩子聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時(shí)多加強(qiáng)錯(cuò)別字的辨析，養(yǎng)成有錯(cuò)必改，錯(cuò)中分析，學(xué)會(huì)自覺(jué)地改正錯(cuò)別字。加強(qiáng)課外閱讀的積累，多做讀書(shū)筆記。對(duì)后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對(duì)他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練題目，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解：

　　從本次測(cè)驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了孩子閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的孩子的閱讀能力較弱，有些孩子答不對(duì)題，表達(dá)不清，讓孩子學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓孩子靜讀默思的機(jī)會(huì)，把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來(lái)，可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意，仿寫(xiě)片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓孩子書(shū)面地表達(dá)自己的理解。對(duì)后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫(xiě)的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這部分孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：

　　我們?cè)趥魇谥R(shí)給孩子的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來(lái)，從課堂中來(lái)，從課文中學(xué)習(xí)來(lái)。讀書(shū)就要學(xué)會(huì)思考，這是較基本的讀書(shū)方法。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓孩子去思考，給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書(shū)和寫(xiě)作相結(jié)合。課文不過(guò)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子，那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習(xí)什么呢?我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語(yǔ)言，我們要學(xué)習(xí)它的寫(xiě)作方法，從而為我們的寫(xiě)作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)孩子去做。讀書(shū)要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長(zhǎng)期對(duì)孩子這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時(shí)間讓孩子去讀書(shū)，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，讓閱讀成為孩子的一種生活方式。

　　4、精心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實(shí)感：

　　習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時(shí)要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)孩子積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評(píng)，多元講評(píng)，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對(duì)后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。

　　5、加強(qiáng)語(yǔ)文積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐：

　　積累對(duì)提高孩子的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩(shī)，“日積月累”人人過(guò)關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩(shī)文。課外積累主要作讀書(shū)筆記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

　　語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。今后，我們會(huì)結(jié)合試題上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使孩子喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六年級(jí)語(yǔ)文期末-六年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析（二）

　　一、試題結(jié)構(gòu)

　　本次六年級(jí)語(yǔ)文試題由五部分構(gòu)成：一、字詞樂(lè)園，其中含(一)書(shū)法樂(lè)園，書(shū)寫(xiě)要求結(jié)構(gòu)均勻，筆畫(huà)端正。其目的在于查驗(yàn)孩子的書(shū)寫(xiě)水平，引導(dǎo)孩子今后重視書(shū)寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。(二)長(zhǎng)廊，要求孩子識(shí)別錯(cuò)音，對(duì)孩子今后重視字、詞學(xué)習(xí)，起了警示作用、引領(lǐng)作用。(三)找錯(cuò)別字并且修改，對(duì)孩子今后重視字詞學(xué)習(xí)，規(guī)范語(yǔ)言用字，起了提醒。(四)在別字廣告找錯(cuò)字，對(duì)孩子正確運(yùn)用成語(yǔ)提出了要求。(五)用不同關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子，促進(jìn)孩子從不同方位思維，運(yùn)用語(yǔ)言文字構(gòu)建了平臺(tái)。二、課文平臺(tái)，其目的在于考查孩子對(duì)教材掌握的程度，對(duì)今后孩子重視課本學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用課本知識(shí)起了引導(dǎo)作用。三、語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)孩子觀察資料、收集信息，考查語(yǔ)文積累情況。四、閱讀在線，是語(yǔ)文試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，目的在孩子閱讀、欣賞、感悟能力，對(duì)今后孩子激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)感悟，欣賞能力，提高孩子語(yǔ)文素養(yǎng)起了引航作用。五、習(xí)作空間，其中兩個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)，均貼近孩子生活實(shí)際，給孩子抒發(fā)情感，重視從生活中挖掘素材，培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。

　　二、總體評(píng)述

　　打開(kāi)試題，卷首語(yǔ)赫然入目，給孩子感觸，給孩子振奮。本次試題含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺(jué)耳目一新，又覺(jué)得不偏不怪，與時(shí)代同步，與生活吻合，貼近六年級(jí)孩子實(shí)際，同時(shí)也充盈著新課標(biāo)理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取優(yōu)異又不易。題量適當(dāng)，題型豐富。為激發(fā)孩子在以后的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施素質(zhì)教育，全面孩子素質(zhì)，起了導(dǎo)航作用。

　　三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　參考人數(shù)46人，我校六一班，其中80分以上的有24人，優(yōu)秀率為52%，60分以上的有43人，及格率占93%。

　　四、孩子答卷具體分析

　　書(shū)法樂(lè)園中，孩子能工整、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的占90%，但也有10%孩子出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不均勻的問(wèn)題。長(zhǎng)廊中，絕大部分能找出錯(cuò)音，但也有7%的孩子，出現(xiàn)了失誤。改錯(cuò)字廣告，達(dá)分率接近100%。運(yùn)用不同關(guān)聯(lián)詞連句子，得分率在80%，失分者占20%，用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。課文平臺(tái)中，前5小題，得分率貼近100%，失分在第6小題，70%孩子能答正確，但也有30%的孩子，寫(xiě)錯(cuò)了課文題目。語(yǔ)文實(shí)踐中，得分率在80%，20%孩子失分在第2、3小題上。閱讀平臺(tái)中，《為了五美元的禮物》得分率在90%，《放大你的優(yōu)點(diǎn)》中，回答正確率占70%，不理解題意，隨意亂寫(xiě)的占30%，失分在2、3、4小題。寫(xiě)作空間這一塊中，90%的孩子能做到按要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，立意明確，層次清晰，寫(xiě)出了真情實(shí)感，而且篇幅充盈。但也有10%孩子，書(shū)寫(xiě)潦草，隨意亂寫(xiě)，而且寫(xiě)的不足400字。

　　五、今后努力方向

　　1、在今后的教學(xué)實(shí)踐中，重視對(duì)孩子規(guī)范書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師要多做示范，對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)多做糾正，可以開(kāi)展書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)孩子良好的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　2、重視語(yǔ)言積累和閱讀能力的培養(yǎng)。利用班上的圖書(shū)角，廣泛收集圖書(shū)，在課余時(shí)間，鼓勵(lì)孩子多閱讀課外讀物，進(jìn)行摘錄，寫(xiě)題綱，談感受，做好讀書(shū)筆記，一個(gè)月查一次。把課堂的空間大部分留給孩子，在朗朗的讀書(shū)中，議論感受，議論精彩，議論感悟，擴(kuò)大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇感言。

　　3、開(kāi)展課外活動(dòng)，充實(shí)語(yǔ)文課堂。鼓勵(lì)孩子到旅游景點(diǎn)，到廠礦企業(yè)參觀，聽(tīng)先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)，晚上看新聞，了解改革開(kāi)放，了解國(guó)家大事，了解時(shí)代，了解前進(jìn)中的國(guó)家與世界。開(kāi)闊視野，豐富頭腦。

　　4、在下學(xué)期開(kāi)展兩次美文欣賞，美文誦讀活動(dòng)。發(fā)動(dòng)孩子人人參與，組中評(píng)，班上選，提高孩子文學(xué)素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語(yǔ)文美，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，語(yǔ)文理解、運(yùn)用能力。

　　5、語(yǔ)文課堂要靈活多樣。在教學(xué)中，開(kāi)展孩子多交流、多活動(dòng)。教師備課擴(kuò)大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報(bào)紙、新聞媒體，評(píng)述社會(huì)上的事，敢于提出自己的見(jiàn)解。為孩子全面語(yǔ)文素質(zhì)做好鋪墊、引領(lǐng)作用。

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