二年級語文期末-二年級語文期末試題分析

2019-01-28 23:48:11 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級語文期末-二年級語文期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束啦！在以后的教學(xué)中要注重字詞的過關(guān)落實，加大聽說讀寫教學(xué)力度，使字詞句訓(xùn)練為語文教學(xué)中的重之重。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>二年級語文期末-二年級語文期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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二年級語文期末-二年級語文期末試題分析（一）

　　試題特點

　　本次語文試題共五道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核孩子綜合運用知識的基本技能，注重檢測孩子的語文素養(yǎng)。試題難易程度適中。

　　1.重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

　　試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出孩子的語文能力。

　　2.閱讀重態(tài)度與情感考查

　　語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求孩子以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

　　3.寫話重生活性

　　語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)較終服務(wù)于生活。本次寫話選材接近生活，以繩子斷了怎么辦為內(nèi)容，寫出自己的想法與看法，考察了孩子的觀察能力與處理問題的能力。

　　答卷情況分析

　　基礎(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個方面，很有針對性地考察孩子對語文知識的掌握。試題中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中孩子必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，孩子對字音、字詞的掌握較好。個別孩子失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

　　這類題目主要失分在以下兩道題：

　　先進(jìn)(4)題，多音字組詞造句，失分的主要原因，是對所組詞語不能靈活應(yīng)用，甚至生搬硬套。

　　先進(jìn)(5)題，照樣子寫句子，部分孩子有失分，原因是標(biāo)點符號漏寫。

　　第二題(根據(jù)課文內(nèi)容填空)，主要原因是平時部分孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，孩子背書草草了事，導(dǎo)致錯別字較多，用代替字的也較多，所以失分。

　　閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次診斷也不例外。本次試題的閱讀題并不難，只要孩子認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的，但是結(jié)果卻不盡人意，尤其是第4小題，孩子想不出有意義的事到底是什么，思維太局限。

　　寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點：一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;三是標(biāo)點符號使用不當(dāng);四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。有一部分孩子抓不住圖意，突出不了中心。

　　反思與建議

　　針對本次孩子答題所暴露出的部分孩子基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別孩子的閱讀能力較差，極個別孩子做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該采取以下措施：

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成功課，多讀，多寫，多說，多練。抓好孩子的語文基礎(chǔ)知識，鞏固訓(xùn)練字、詞、句，讓孩子掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常對孩子進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

　　2.抓好課堂教學(xué)，落實孩子課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個孩子都要會背，都要會寫。

　　3.要多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高孩子的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓孩子積累語言，為習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4.培養(yǎng)孩子語文綜合能力，引導(dǎo)教育孩子養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求孩子積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　5.重視孩子審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)孩子看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。

二年級語文期末-二年級語文期末試題分析（二）

　　一、基本情況

　　本次質(zhì)量監(jiān)測，是區(qū)上統(tǒng)一組織，對我校二年級全體孩子進(jìn)行的一次統(tǒng)一診斷，參考人數(shù)為33人。監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成績都在科學(xué)、有序的情況下進(jìn)行。因此，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的質(zhì)量分析有一定的可信度。

　　二、試題的結(jié)構(gòu)、特點分析

　　本學(xué)期診斷卷注重對孩子基礎(chǔ)知識的考查，讀寫字，按要求填空，補充詞語完整，等考查了字詞的掌握情況。對句子的考查是仿寫句子，閱讀考查孩子理解短文的內(nèi)容，寫話所占比例為15%，既檢查了孩子理解圖意的能力，又培養(yǎng)了孩子在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

　　三、成績分析

　　(一)成績統(tǒng)計

　　1.平均分：我班平均分90分。

　　2.及格率：我班及格率100%

　　3.優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率70%

　　(二)孩子情況分析

　　本年級共有33名孩子，從整體上看，本次診斷成績不是很理想，導(dǎo)致失分孩子大部分是沒有理解題意，粗心大意導(dǎo)致的，小部分主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動。這就要求在今后的教育教學(xué)中要因材施教，既要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的孩子成績能跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。通過本次診斷可以看出孩子的知識運用情況不夠到位，現(xiàn)就本試題中出現(xiàn)的問題做以下分析：

　　一、知識積累

　　1.看寫詞語。

　　1).此題主要考查孩子對詞語的掌握情況，本題大部分孩子完成不太好，后期要加強(qiáng)這部分孩子的字詞學(xué)習(xí)。出錯原因主要是由于拼錯字音造成出錯，另一個原因本身對這個詞語比較陌生。

　　2).按要求填寫表格。這道題出錯原因是音序?qū)懗梢艄?jié)或?qū)戝e。

　　3).填上恰當(dāng)?shù)淖?組成四字詞語。

　　此題大部分出自課文學(xué)過的成語，孩子可以很輕松的背誦出來，但是不能完全的寫出來，出現(xiàn)用錯別字代替，這也是后期應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)的一個部分。

　　4).在( )里填寫生字、或標(biāo)點符號。

　　“戴”和“帶”不區(qū)分，標(biāo)點符號問號寫成逗號。

　　二、積累運用

　　1.照樣子填空

　　孩子對于什么是動詞還把握的不夠好，個別只是組成詞語，這個要反復(fù)給孩子講和訓(xùn)練鞏固，孩子肯定會掌握的很好。

　　2.填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　這是低年級常見的短語訓(xùn)練，早就熟讀成誦，答得較好。

　　3、搭配恰當(dāng)?shù)脑~語

　　孩子的詞匯比較匱乏，所以雪白的有個別孩子說不上來。

　　4、讀一讀，用加點的詞語說一句話。

　　有個別孩子寫話不夠完整，或句子不切合實際。

　　5、回憶課文內(nèi)容填空

　　失分多的是因為“地”寫成“的”。

　　三、閱讀空間。

　　自然段，幾句話這個一年級就涉及到的知識點，復(fù)習(xí)訓(xùn)練沒有多強(qiáng)調(diào)。有個別出錯。

　　閱讀2、3題孩子們沒有認(rèn)真閱讀，沒有很好的組織語言的能力，失分較多。

　　四、看圖寫話。

　　看圖寫話大部分孩子都能寫出來，語句通順，還能發(fā)揮自己的想象力，這也是平時讓孩子們多寫鍛煉了他們的寫作能力，后期也會繼續(xù)加強(qiáng)。也有少部分幾個孩子只僅僅寫了一、二句話，沒能展開想象，內(nèi)容比較簡單，還有少數(shù)幾個同學(xué)不會看圖，弄不清圖上的人物在干什么，胡亂寫，這樣的習(xí)作得低分也就難免了。

　　五、改進(jìn)措施

　　1.在以后的教學(xué)中要注重字詞的過關(guān)落實，加大聽說讀寫教學(xué)力度，使字詞句訓(xùn)練為語文教學(xué)中的重之重，對孩子的書寫能力要進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，采取多樣形式提高孩子讀寫的興趣。

　　2.多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下孩子的學(xué)習(xí)。

　　3.加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子審題和語言表達(dá)能力。

　　4.把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足，以激勵表揚的形式調(diào)動全體孩子學(xué)習(xí)的積極性，使不同的同學(xué)得到不同的發(fā)展。

　　從這次期末診斷中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，了解了本班孩子近階段的整體學(xué)習(xí)情況，對今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到方向性的作用，相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學(xué)水平和孩子的成績都會上一個新的臺階。

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