四年級(jí)語(yǔ)文期末-四年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析

2019-01-29 01:08:30 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級(jí)語(yǔ)文期末-四年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束啦！四年級(jí)的孩子乖嗎？他們有認(rèn)真聽(tīng)課，努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成功課嗎？下面就是小編為大家?guī)?lái)的四年級(jí)語(yǔ)文期末-四年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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四年級(jí)語(yǔ)文期末-四年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析（一）

　　一、試題特點(diǎn)

　　本次語(yǔ)文試題，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識(shí)與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注孩子的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和人文精神，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性，給孩子選擇空間。

　　二、試題結(jié)構(gòu)

　　試題分為：基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)回顧、閱讀、作文四大部分。全卷各部分比例適當(dāng)，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易度適中。

　　三、孩子答題情況分析：

　　從卷面和答題情況來(lái)看，全班大部分孩子卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別孩子書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正。

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)

　　這部分主要考查孩子對(duì)一類字、多音字、形近字的字形、音序查字法和部首查字法、四字詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用、各種句型的掌握情況。這部分總分為45分，全班均分為41.7分。從孩子答題情況來(lái)看，出錯(cuò)主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：(1)看寫(xiě)詞語(yǔ)出錯(cuò)較多的詞語(yǔ)是悼念、掀翻、幼稚、磁鐵，這些詞語(yǔ)平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)，仍然出錯(cuò)。(2)音序查字法由于復(fù)習(xí)階段沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，居然有31人不同程度出現(xiàn)錯(cuò)誤，也給以后的教學(xué)工作提了醒，必須細(xì)致，不能漏掉任何一點(diǎn)。(3)“循規(guī)蹈矩”的“矩”有18個(gè)人寫(xiě)成“舉”或者“距”，需要比較幾個(gè)形近字的不同用法。句子完成情況較好。

　　(二)知識(shí)回顧

　　這部分主要考查孩子對(duì)本冊(cè)書(shū)課文內(nèi)容的理解和掌握情況，本題總分為10分，班級(jí)均分為9.3分。出錯(cuò)的地方表現(xiàn)在對(duì)《小兒垂釣》的理解不透徹，這首詩(shī)表現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子天真淳樸的詩(shī)句有十來(lái)個(gè)人出錯(cuò)。

　　(三)閱讀

　　本學(xué)期注重此方面的訓(xùn)練，讓孩子養(yǎng)成多讀多想的好習(xí)慣，答題情況較好，助力能力為20分，全班均分為15.5分。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，課外閱讀簡(jiǎn)單，失分較少，課內(nèi)閱讀失分相對(duì)多一些，近義詞一小部分孩子不會(huì)寫(xiě)，還有對(duì)人物外貌和動(dòng)作描寫(xiě)不理解的，當(dāng)然不乏極個(gè)別孩子還存在馬馬虎虎的毛病，答得不是很好，下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練。

　　(四)作文

　　此次作文是半命題作文《吸引了我》，要求孩子先把題目補(bǔ)充完整，補(bǔ)充的內(nèi)容可以是景、物、活動(dòng)，也可以是電影、電視節(jié)目等。多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)安排合理、層次清晰，結(jié)尾點(diǎn)明中心。均分為20.8分。細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)孩子審題錯(cuò)誤，寫(xiě)的內(nèi)容是沒(méi)有突出吸引的原因，還有相當(dāng)一部分孩子語(yǔ)言表達(dá)含糊不清，不夠精煉，今后習(xí)作指導(dǎo)一定要注意。

　　四、今后努力方向

　　1.要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題、答題的能力。

　　2.加強(qiáng)孩子的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練題目、閱讀分析等形式加強(qiáng)訓(xùn)練，并積極為孩子創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓孩子能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　3.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，課內(nèi)與課外相結(jié)合，提高孩子的閱讀理解能力。

　　4.注重孩子的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高孩子的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓孩子邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識(shí)地背下來(lái)，并試著恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)孩子觀察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。

四年級(jí)語(yǔ)文期末-四年級(jí)語(yǔ)文期末試題分析（二）

　　一、試題分析

　　這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題共100分，四個(gè)大題。先進(jìn)題是基礎(chǔ)知識(shí)，有看寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、換偏旁組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、判斷對(duì)錯(cuò)。第二題是口語(yǔ)交際，寫(xiě)一些心里話。三題是閱讀，包括課文內(nèi)容和課外部分兩部分。四題是作文。

　　從命題的形式看，符合教學(xué)大綱的要求，題量適宜，難度適中，靈活性適合，覆蓋面廣，沒(méi)有怪題，適合考察全體孩子。只是作文較難，命題比較含糊，不易習(xí)作。

　　二、卷面分析及失分情況

　　全班參加診斷的73人�？偡譃�6485分，平均88.836分。優(yōu)秀人數(shù)為61人，優(yōu)秀率為83.56%。

　　(一)看，寫(xiě)詞語(yǔ)

　　本題主要考查孩子的書(shū)寫(xiě)能力，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書(shū)寫(xiě)�？傮w來(lái)看本題的得分率較高，約99%左右。失分原因主要在于孩子不能正確書(shū)寫(xiě)，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，

　　(二)詞語(yǔ)訓(xùn)練

　　題目給出了換偏旁組相似字以及填合適的詞語(yǔ)、補(bǔ)全詞語(yǔ)、選詞填空的訓(xùn)練。本題的得分率很高，絕大多數(shù)孩子都能拿到理想的分?jǐn)?shù)�？梢�(jiàn)四年級(jí)的孩子對(duì)于相似字和詞語(yǔ)不同語(yǔ)境的運(yùn)用辨別能力還是很強(qiáng)的。孩子都能夠?qū)λ淖衷~語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充成語(yǔ)一題平均失分1分，錯(cuò)誤主要在于出現(xiàn)錯(cuò)別字，需重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。按要求填空，要求孩子選擇近義詞填空，出錯(cuò)較多，孩子做的不好，不能夠正確區(qū)分“空隙”和“縫隙”，平均失分2分。

　　(三)按要求寫(xiě)句子

　　按要求寫(xiě)句子共10分。寫(xiě)對(duì)一句得2分。其中寫(xiě)被字句、比喻句孩子掌握的好，沒(méi)失分。失分多的是：修改病句和填關(guān)聯(lián)詞的句子。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

　　(四)按課文判斷對(duì)錯(cuò)

　　孩子對(duì)課文中的內(nèi)容，從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的，只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的訓(xùn)練。

　　(五) 口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是跟老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)心里話，相對(duì)簡(jiǎn)單，均分3.62，出錯(cuò)主要在與走題。

　　(六)閱讀短文

　　第(一)課內(nèi)部分中的題目比較簡(jiǎn)單，孩子都能夠拿到相當(dāng)滿意的分?jǐn)?shù)。第(二)部分課外部分，有些孩子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填的不對(duì)，總結(jié)不出本短文是的道理。可見(jiàn)平常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀及其歸納總結(jié)概括能力的訓(xùn)練。

　　(七)作文

　　本題大部分孩子寫(xiě)的不好，跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。部分孩子書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，句子不通順，篇幅簡(jiǎn)短，甚至遠(yuǎn)離題目要求。原因在于孩子審題不清，心目中沒(méi)有明顯的思路�？梢�(jiàn)孩子平時(shí)的小練筆量不夠，寫(xiě)作水平不高。均分僅為19.4.

　　三、存在的問(wèn)題

　　縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題：

　　(1)詞語(yǔ)積累不夠，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。(2)綜合能力薄弱，由于孩子平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。(3)邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖都來(lái)源于孩子自身的生活實(shí)踐，但由于孩子基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，孩子還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子邏輯思維能力的訓(xùn)練。(4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，孩子的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。(5)孩子學(xué)得太“規(guī)范”，透過(guò)整張?jiān)囶}，不難看到孩子學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如口語(yǔ)交際)無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分孩子不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。

　　四、、教學(xué)反思。

　　1、要繼續(xù)重視和積累。

　　從本次診斷可以看出，和積累得分率較高，孩子掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識(shí)更為重要”。孩子養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，要更充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)孩子處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在孩子掌握方法的前提下，充分挖掘孩子的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)孩子敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣孩子就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案先進(jìn)。

　　4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。

　　要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。要多對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，孩子平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

　　從本次診斷情況來(lái)看，孩子對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是孩子的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。

　　總之，要教好語(yǔ)文，讓孩子真正學(xué)好語(yǔ)文，教師首先要有著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

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