五年級數(shù)學(xué)期末-五年級數(shù)學(xué)期末試題分析

2019-01-29 22:12:34 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　五年級數(shù)學(xué)期末-五年級數(shù)學(xué)期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束啦！在今后的日子里，要讓孩子利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意孩子實踐能力的培養(yǎng)。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>五年級數(shù)學(xué)期末-五年級數(shù)學(xué)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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五年級數(shù)學(xué)期末-五年級數(shù)學(xué)期末試題分析（一）

　　本次期末診斷按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查孩子對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對無年級孩子進(jìn)行了檢測，根據(jù)檢測情況，進(jìn)行了全面分析。

　　一、試題分析

　　本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：

　　1、試題考查全面，覆蓋面廣。

　　本試題共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了孩子的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查孩子的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積17%，題和運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算約占17%，解方程占12%，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

　　2、注重聯(lián)系生活實際，讓孩子感受數(shù)學(xué)的生活價值。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓孩子學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”診斷試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從孩子熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在孩子身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓孩子切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。

　　二、質(zhì)量分析

　　對本次檢測所抽取的39份試題看孩子的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。

　　現(xiàn)將試題情況具體分析如下：

　　(一)填空(16分)

　　該題內(nèi)容的正確率為65%。

　　差的方面及成因分析

　　1.三個連續(xù)奇數(shù)，較大的一個是a,那么三個數(shù)的和是( )，孩子把其他的兩個數(shù)寫錯了，導(dǎo)致答案錯誤，正確為3a-6

　　2.一個三角形的底是24cm ,面積是24㎡，則高是( )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( )。孩子由于沒看清單位(單位不統(tǒng)一)，導(dǎo)致算錯。

　　(二)判斷(5分)

　　正確率為80%。

　　差的方面及成因分析：

　　y比x少，則x=y-b ( x )孩子錯在沒弄清y與x之間的關(guān)系。

　　(三)選擇(10分)

　　差的方面及成因分析：

　　一個因數(shù)a(a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( )

　　A.大于a B.等于a c.小于a 孩子對純小數(shù)理解不透。這相當(dāng)于考的知識點是：一個數(shù)(0除外)乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試題考得比較多，這也是我平時著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

　　(四)(17分)

　　正確率為70%，

　　錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 孩子沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。

　　脫式里面的9.95+0.05×3.2，孩子錯誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時孩子沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)

　　解方程(12分)

　　里面錯的較多是2x+3x×2=16，孩子沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯了。

　　圖形的面積是孩子錯誤的認(rèn)為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應(yīng)該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。

　　(五)解決問題。(26分)

　　失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于孩子習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯了，其實這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于孩子不仔細(xì)，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，孩子沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在337.92÷0.0256時算錯了。

　　生活中的數(shù)學(xué)(9分)

　　本題是失分較多的題目，幾乎沒得分。主要是孩子對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時該加強(qiáng)的地方，應(yīng)該講了相遇問題時適當(dāng)拓寬追擊問題。

　　三、對今后教學(xué)工作的建議：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試題看，很多孩子平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。

　　2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

　　3、讓孩子利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意孩子實踐能力的培養(yǎng)。

　　4、從孩子答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到孩子的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分開教學(xué)，教師設(shè)計的提問和訓(xùn)練要滿足不同層次孩子的求知欲望。

　　5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)孩子會量、會畫等動手能力。

　　四、反思

　　從孩子做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練孩子的各項能力。

　　1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)孩子的能力，每天堅持10——15分鐘的訓(xùn)練。

　　3、解決問題中孩子的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)孩子學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓孩子說說自己的思路。

五年級數(shù)學(xué)期末-五年級數(shù)學(xué)期末試題分析（二）

　　一、孩子成績分析：

　　全班42人參加診斷，平均80分，較優(yōu)異98分;較低分44分。80以上22人;80—60分18人;;不及格2人。及格率95%;優(yōu)秀率55% 。

　　二、試題分析：

　　1、鞏固知識體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。

　　2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了孩子的能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

　　3、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對性。特別注重了與孩子實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對孩子的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

　　4、試題具有一定的拓展性，孩子留有一定的思維空間，讓孩子利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

　　三、存在問題：

　　1、填空

　　孩子掌握知識不靈活，關(guān)于人民幣的2小題，孩子看文字有些蒙，沒簡化成簡單的數(shù)學(xué)問題，出錯8人。 5題和6題關(guān)于代數(shù)式的寫法，由于較后沒很好的訓(xùn)練出錯人次達(dá)9人。10題有8人沒有明確數(shù)字，酌情扣了1分。

　　2、能力較差。

　　口算題關(guān)于平方的錯誤率較高，出錯10人。其余部分孩子一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，錯誤。

　　3、主要表現(xiàn)在孩子對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題，有不少孩子在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的孩子能理解題意，知道列式，但在方面失誤多，如第二題。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查孩子的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多孩子不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式的目的。如第3題，孩子之家二檔的電費(fèi)，沒能分段。

　　4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的孩子造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等。如一(2)六(5)

　　四、改進(jìn)措施：

　　1 、孩子的能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高孩子的思維能力。提高孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　3、針對孩子分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)孩子從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　4、根據(jù)孩子的不同特點對他們因材施教，從而提高孩子的整體素質(zhì)。

　　5、加強(qiáng)孩子的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)孩子審題意識，培養(yǎng)孩子良好的解題習(xí)慣。

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