2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《涉江采芙蓉》

2019-02-14 16:51:44 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《涉江采芙蓉》！新年新氣象，要有新的學(xué)習(xí)狀態(tài)哦！古詩(shī)是較好背誦的，因?yàn)橐还簿蜎]有幾句。但是，濃縮都是精華，想要真正的理解還是很不容易的，所以理解性的填空，大家很容易填錯(cuò)，下面是2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《涉江采芙蓉》寒假剩余不多了，好好珍惜！

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　　2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《涉江采芙蓉》(一)

　　《涉江采芙蓉》原文閱讀

　　兩漢：佚名

　　涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

　　采之欲遺(wèi)誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道。

　　還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

　　同心而離居，憂傷以終老。

　　譯文參考：

　　踏過(guò)江水去采荷花，長(zhǎng)蘭草的沼澤地中長(zhǎng)滿了香草。

　　可是采了荷花要送給誰(shuí)呢?想要送給遠(yuǎn)方的愛人。

　　回頭看那生活過(guò)的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)又看不到盡頭。

　　兩心相愛卻分隔遠(yuǎn)方，憂愁哀傷直到老去。

　　寫作背景：

　　《涉江采芙蓉》是《古詩(shī)十九首》中描寫懷鄉(xiāng)思親的代表作。成為士人是大家所追求的，于是眾多學(xué)子離鄉(xiāng)游學(xué)求官。但是對(duì)于如此眾多的士人來(lái)說(shuō)，官府機(jī)構(gòu)的容納力實(shí)在太有限了，形成一種你爭(zhēng)我奪的局面。因此，一個(gè)失意的文人群體就產(chǎn)生了，就是《古詩(shī)十九首》中的“游子”和“蕩子”。這些失意的游子在沒有前途、朋友不愛的孤單失意中，自然就會(huì)想念遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人了。

　　重點(diǎn)字詞解釋：

　　涉：意為步行過(guò)水

　　芙蓉：荷花的別名

　　蘭澤：長(zhǎng)蘭草的沼澤地

　　芳草：詞意：即香草。亦比喻美德。

　　遺(wèi)：贈(zèng)予

　　遠(yuǎn)道：意思是遙遠(yuǎn)的道路，猶言“遠(yuǎn)方”。

　　還顧：寓意回顧，回頭看。

　　漫浩浩：形容路途的遙遠(yuǎn)無(wú)盡頭

　　同心：古代常用的成語(yǔ)，多用于形容男女之間的愛情或夫婦感情融洽、深厚。

　　終老：指度過(guò)晚年，直至去世。

　　品讀鑒賞：

　　請(qǐng)大家先誦讀全詩(shī)，來(lái)逐句解讀這首詩(shī)：

　　(1)先進(jìn)、二句：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

　　A.這兩句詩(shī)有哪些意象?

　　“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。

　　B.這兩句描述了怎樣的情景?

　　描述了主人公涉江采芙蓉的情景，營(yíng)造了一種輕松歡快的氛圍。

　　C.這兩句表達(dá)了怎樣的情感?

　　表達(dá)了主人公高雅的情懷，純潔、美好的感情。對(duì)眼前的美好景象充滿愛戀。

　　(2)第三、四句：采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道。

　　A.這兩句表達(dá)了怎樣的語(yǔ)氣?“遠(yuǎn)道”一詞表達(dá)了什么樣的情懷?

　　表達(dá)了自問自答，語(yǔ)氣緩和的氛圍。“遠(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些信息，把人物放在美好歡樂的采芙蓉背景中，表達(dá)獨(dú)自思念愛人的憂愁，具有以“樂”襯“哀”的對(duì)比效果。

　　(3)第五、六句：還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

　　A.“還顧”“漫浩浩”運(yùn)用巧妙，這樣寫有什么作用呢?

　　“還顧”畫面感和動(dòng)作感很強(qiáng)，仿佛讓人看到了作者孤單、憂愁的望向故鄉(xiāng)。

　　“漫浩浩”讀起來(lái)給人感覺路途綿延無(wú)盡的。把迷茫痛苦到極點(diǎn)的情感表現(xiàn)到了優(yōu)質(zhì)。

　　這兩句并沒有直接點(diǎn)明痛苦的情懷，而是表現(xiàn)出了含蓄不盡的效果。

　　★“對(duì)寫法”的“懸想”方式

　　“筆以曲而欲達(dá)，情以婉而欲深。” 曲筆抒情是中國(guó)古典詩(shī)歌中慣用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，而“對(duì)寫法”又是這種手法中比較常見的。“對(duì)寫法”又可以叫做“主客移位”，它是從思念的角度來(lái)落筆，襯托詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的感情，含蓄婉轉(zhuǎn)，意境深邃，虛實(shí)相生，別有韻致!可謂頗具匠心。這首《涉江采芙蓉》便是這其中的一個(gè)典型。

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是明明是自己思念對(duì)方，卻說(shuō)是對(duì)方不忘自己;明明是自己孤單想家，卻說(shuō)是對(duì)方盼望團(tuán)圓;明明是自己不忍離去，卻說(shuō)是對(duì)方難以割舍。

　　(4)第七、八句：同心而離居，憂傷以終老。

　　“同心而離居”是主人公無(wú)盡憂愁的根源，是憂傷至老的根本原因。

　　2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《涉江采芙蓉》(二)

　　同步訓(xùn)練

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1.填空：《涉江采芙蓉》中表現(xiàn)抒情主人公形象雅潔，情感純潔美好的詩(shī)句是( )，( )。

　　2.加粗字注音并釋義：采之欲遺( )誰(shuí)( )

　　3.指出錯(cuò)別字：(1)采之欲為誰(shuí)________ (2)長(zhǎng)路慢浩浩________

　　4.知識(shí)運(yùn)用填空：《涉江采芙蓉》選自南朝梁蕭統(tǒng)的( 《》)。

　　二、閱讀訓(xùn)練

　　閱讀古詩(shī)《涉江采芙蓉》，回答問題。

　　《涉江采芙蓉》

　　涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

　　采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道。

　　還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

　　同心而離居，憂傷以終老。

　　(1)簡(jiǎn)明扼要寫出詩(shī)人為何憂傷?

　　答：( )

　　(2)概述本詩(shī)的主旨。(不超過(guò)50字)

　　答：( )

　　參考答案：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1.填空：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草

　　2.加粗字注音并釋義：wèi贈(zèng)送

　　3.指出錯(cuò)別字：(1)為→遺(2)慢→漫

　　4.知識(shí)運(yùn)用填空：《文選》

　　二、閱讀訓(xùn)練

　　(1)①詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)與思念的人分離;②他想回到家鄉(xiāng)，但長(zhǎng)路漫漫，欲歸不得;③他與思念的人都深愛和思念對(duì)方，卻不能相聚。(意對(duì)即可)

　　(2)詩(shī)人借江上的芙蓉與芳草起興，梳露出對(duì)愛人的思念，并抒發(fā)了欲歸不得的哀傷和惆悵之情。(意對(duì)即可)

　　在學(xué)習(xí)涉江采芙蓉知識(shí)點(diǎn)之前，我們以為，生與死的距離，就足以隔開兩個(gè)人了。讀了這首詩(shī)，我們才知道，有的距離不是用眼睛來(lái)衡量的，有的人近在咫尺，心卻相隔千里。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是從千年前傳來(lái)，被這種傷痛折磨的古人發(fā)出的那一聲嘆息。

　　2019年高中寒假語(yǔ)文背誦復(fù)習(xí)《涉江采芙蓉》(三)

　　1、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么?其目的是什么?

　　(提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是"遺"遠(yuǎn)方的"同心"者)

　　明確：中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給較親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫："紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物較相思。"采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。

　　2、詩(shī)歌描寫"多芳草"的"蘭澤"有什么藝術(shù)作用?

　　明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。

　　3、三、四句一問一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用?

　　明確：詩(shī)歌講究"起、承、轉(zhuǎn)、合"，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

　　4、詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到"所思在遠(yuǎn)道"的嗎?如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫?

　　提示："所思"是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的，"涉江采芙蓉"也是為了她，如果詩(shī)首就開門見山地把她表出，詩(shī)就平淡無(wú)味了。這句話是全詩(shī)發(fā)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。

　　5、五、六句的"還顧"、"漫浩浩"具有怎樣的表達(dá)作用?

　　明確："還顧"一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。"漫浩浩"一詞是寫主人公與環(huán)顧所見"舊鄉(xiāng)"的距離，給人以路途綿延無(wú)盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

　　6、較后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么?

　　明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長(zhǎng)久才有"終老"之"憂傷"。

　　7、試對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。

　　明確：一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。

　　四、問題探究

　　關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，"涉江"者和"環(huán)顧"者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，"涉江"者是女子，"還顧"者則是"所思"的男子。你怎么看?(只要言之有理即可，不求統(tǒng)一)

　　這首詩(shī)寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子。采摘花草贈(zèng)給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌里多有表現(xiàn)。它寄托了什么呢?讓我們看看《古詩(shī)十九首》中的"庭中有奇樹"一詩(shī)：

　　庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。

　　由此可以看出，送花草給"所思"是在思念之情銘心刻骨時(shí)自然而有的一種舉動(dòng)，并且所送的花草或?yàn)?quot;芙蓉"，或?yàn)?quot;奇樹"開的芳香濃郁的花，這又表現(xiàn)了對(duì)"所思"的珍惜之情。

　　不過(guò)，花草很快就會(huì)枯萎，送花草給遠(yuǎn)方的親人是"無(wú)理"的想法，當(dāng)送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識(shí)到花草無(wú)從寄出時(shí)，內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。

　　"涉江采芙蓉"這首詩(shī)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。

　　起首四句是平緩的敘述。"芙蓉""蘭澤""芳草"等語(yǔ)，讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好。"采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道。"這兩句自問自答，語(yǔ)氣也是較為緩和的，不過(guò)"遠(yuǎn)道"一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承"遠(yuǎn)道"而來(lái)，"還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩"將"遠(yuǎn)道"的意思說(shuō)盡。"還顧"一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到的是什么呢?是他不敢去仔細(xì)的迢迢路程!"漫浩浩"一詞，讀起來(lái)即給人以路途綿延無(wú)盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒?"所思"在哪兒?至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)�？墒�，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。較后兩句也并沒有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更深的擔(dān)憂是，如果兩個(gè)相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是"憂傷以終老"了。黯然的情緒真是令人消魂!

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