規(guī)避！北京高考語文實(shí)用類文本閱讀答題中的錯誤樣式

2020-02-01 17:30:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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規(guī)避！北京高考語文實(shí)用類文本閱讀答題中的錯誤樣式！實(shí)用類文本閱讀題相對比文學(xué)類的文本閱讀簡單很多，只要大家針對每種類型，做幾道經(jīng)典的試題就能知道一中閱讀題的答題套路了。下面是小編今天給大家?guī)淼囊?guī)避！北京高考語文實(shí)用類文本閱讀答題中的錯誤樣式！一起來看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。

　　1)忽視文本特征

　　學(xué)習(xí)過程中，孩子往往過分注重命題對材料內(nèi)容上的考察，而忽視形式上的東西，對像“新聞”“通訊”這樣常見的文體特征往往棄而不理，造成了沒有必要的失分。例如：2008年廣東卷第20題“科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請在文中加點(diǎn)詞中任選兩個，結(jié)合文章簡要分析這些不同的語言特色。”此題看似單純地考查對語言的鑒賞能力，實(shí)際上需要考生掌握科普文章的說明特征�？傊挥姓莆諏�(shí)用類文本的文體特征，才能正確解答此類題目。

　　2)忽視答題角度

　　“實(shí)用類文本”閱讀之所以有利于更準(zhǔn)確地考查考生的語文素養(yǎng)、個性思維和探究能力，主要是因?yàn)樗诖痤}的角度上給我們更多的思維空間。同學(xué)們在答題的過程中，往往局限于某一個角度，進(jìn)而限制了思維。如2007年瓊寧卷第18題，屬評價性題目，整體評價葉圣陶這一人物形象，屬于半開放性題，答題時，在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，考生必須注意從不同角度切入評價才行。

　　3)忽視句子內(nèi)涵

　　考生在答題過程中往往忽視句子的內(nèi)涵，被其表面意思局限了自己的思維，進(jìn)而答題只是涉及皮毛，得分亦可想而知。如2007年廣東卷第21題：“根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品‘不斷地發(fā)展’，‘不斷復(fù)活、再生、演變’?”對于這道題目，只要注意到句中“發(fā)展”“復(fù)活”“再生”“演變”的所指內(nèi)涵，就不免得出類似的答案：演奏家要經(jīng)歷一個“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣;演奏家要對音樂原作的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界;演奏家把個人體驗(yàn)和追求融人作品，從而不斷地對作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造。

　　4)忽視分值設(shè)置

　　每道題后面所標(biāo)分值往往暗示答案要點(diǎn)。忽視這一點(diǎn)，就會造成要點(diǎn)不全或答題哆嗦。這就是我們常在答題技巧上提到的“看分值答題”。一般情況下，偶數(shù)的分值，如4分，意味著其答案可能包含兩個要點(diǎn)，答題時要盡可能分成兩點(diǎn)列出;奇數(shù)的分值5分意味著答案可能是三點(diǎn)，答題時要盡可能分成三點(diǎn)列出。此外，答案較好能用序號標(biāo)出，讓閱卷者對答案要點(diǎn)一目了然。

　　該怎么答？

　　一、傳記

　　1)傳記的閱讀方法

　�、匍喿x傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。

　　傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的。但歷史的真實(shí)，只能是相對的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對個別細(xì)節(jié)、某些場景進(jìn)行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。

　�、陂喿x傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。

　　一個人的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。

　�、坶喿x傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。

　　只有深刻地認(rèn)識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天察賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能在評價傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。

　�、荛喿x傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。

　　典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有科于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò);富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。同時，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

　　⑤閱讀傳記需要注意傳記中作者的評論性語句。

　　傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳。評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評論之間。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路;另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。由此可見，傳記中的“評”往往是文章的要害。因此，閱讀這類文章必須注意分析作者的評論性語言。

　�、揲喿x傳記需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法。

　　傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

　　2)傳記的答題方法

　　①認(rèn)真審題，領(lǐng)會命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是較為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。

　�、谡w閱讀，尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”

　　③篩選整合信息，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉(zhuǎn)換說法、語言重組等。

　　二、新聞

　　1)新聞的閱讀方法

　�、倏礃�(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容。

　　新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象。是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。通過標(biāo)題把握文本的對象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。

　�、诶砬迕}絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。

　　看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘，插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。

　�、郯盐罩行模盐罩髦�。

　　抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機(jī)和感情態(tài)度。

　�、苎芯繉懽骷记�，分析表現(xiàn)手法。

　　可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。

　　2)新聞的答題方法

　�、偃绾畏治鲂侣劦恼鎸�(shí)性

　　從再現(xiàn)采訪過程的角度思考;

　　從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考;

　　從敘述人稱選擇的角度思考;

　　從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考;

　　從新聞數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度思考。

　�、谌绾伟盐招侣�?wù)Z言的準(zhǔn)確性

　　從表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度思考;

　　從表現(xiàn)形象變化的角度思考;

　　從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考;

　　從新聞傳達(dá)感情的角度思考。

　　③如何篩選整合新聞的信息要點(diǎn)

　　看清題目，明確篩選要求;

　　理解層次，把握新聞要點(diǎn);

　　根據(jù)題目，篩選相關(guān)信息。

　�、苋绾畏治鲂侣劜牧系脑斅孕�

　　從材料角度是否不同的角度思考;

　　從材料聯(lián)系是否層進(jìn)的角度思考;

　　從能否開闊讀者視野的角度思考。

　�、萑绾畏治鲂侣劷Y(jié)構(gòu)的合理性

　　從能否深化主題的角度思考;

　　從結(jié)構(gòu)是否完整的角度思考;

　　從群眾能否想到的角度思考。

　�、奕绾舞b賞新聞構(gòu)思的獨(dú)特性

　　抓對比點(diǎn)，分析相反內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系;

　　抓相似點(diǎn)，分析物人之間的相似之處;

　　抓相關(guān)點(diǎn)，分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　⑦如何分析新聞標(biāo)題的藝術(shù)性

　　分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用;

　　分析新聞標(biāo)題對表達(dá)新聞主題的作用;

　　分析新聞標(biāo)題對吸引讀者的作用;

　　分析新聞標(biāo)題對表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用;

　　分析新聞標(biāo)題對群眾獲取信息的作用。

　�、嗳绾卧u價新聞技巧的巧妙性

　　分析表達(dá)技巧對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用;

　　分析表達(dá)技巧對表現(xiàn)主題的作用;

　　分析表達(dá)技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(生動形象)，能否讓群眾體會出作者態(tài)度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)等。

　�、崛绾翁骄课谋痉从车娜松鷥r值

　　概述相關(guān)事實(shí);

　　分析人物精神(品質(zhì)、素質(zhì));

　　闡發(fā)所受啟發(fā)(相同、相反)。

　　⑩如何評價文本產(chǎn)生的社會功用

　　明觀點(diǎn)，即明白無誤地表明觀點(diǎn)。這是先進(jìn)個得分點(diǎn)。

　　引論據(jù)，即恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。

　　作論述，即就所引論據(jù)作必要的闡述以證明自己的觀點(diǎn)。④作小結(jié)，即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵。同時注意要點(diǎn)須全面，陳述有條理。

　　三、科普文章

　　科普文章的閱讀步驟

　　1)整體把握，微觀勾勒

　�、匍喿x原文后，可提出以下設(shè)問：本文說明的對象是什么?有什么較新成果?今后的發(fā)展前景如何?作者對此新成果的態(tài)度和看法如何?

　�、诶砬迦牡拿}絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。

　�、畚⒂^勾勒是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語。一般勾畫圈點(diǎn)以下詞語：

　　關(guān)聯(lián)詞：

　　常見的關(guān)聯(lián)詞有表遞進(jìn)、并列、假設(shè)、條件、因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系等幾大類，閱讀時，看到“首先”，要想到“其次”;看到“多項條件”，要找到“先進(jìn)條件”;看到“所以”，要尋找原因……高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用方面設(shè)置障礙，如把原文的充分條件說成必要條件、把因果關(guān)系表述成條件關(guān)系等。

　　副詞：

　　此類文章在表述科技成果時經(jīng)常用“已經(jīng)”“將來”“或許”“可能”“設(shè)想”等詞語，要分清已成事實(shí)或未成事實(shí)，弄清詞語的內(nèi)涵和外延。

　　否定詞：

　　此類文章常用來表否定意義的詞有“不”“非”“沒有”“否決”“推翻”“拒絕”“無條件”“嚴(yán)禁”“取消”等。其中要注意雙重否定表肯定的意思，如果一句話中否定超過三個，先取出兩個否定變?yōu)榭隙ǎ倮斫馊涞囊馑�。還要弄清一些表否定詞語的確切含義，如“少有”是“無任何條件的、不受限制的”，“無條件”是“無要求限制”。

　　表示相反的詞語：

　　注意此類文章一句話中，表達(dá)內(nèi)容上的相反。常用詞語如“降低”“縮小洲成反比”“截然相反”“不同于”等。首先要具體理解表示相反的詞語的意義，具體到一句話要仔細(xì)分辨詞語的細(xì)微差別，如果兩句話表達(dá)的內(nèi)容不同，要把原句仿寫下來，對照主謂賓的區(qū)別，如“滿月的時候，地球兩極的氣溫有所升高，但中緯度地區(qū)情況截然相反”，理解“截然相反”可仿寫“滿月的時候中緯度地區(qū)氣溫有所降低”。

　　比喻詞：

　　由于此類文章表達(dá)意思比較抽象，為了說得具體，常常用比喻修辭手法或詞語的比喻義，理解時要找出“本體”，如信息高速公路’就是借用了美國50年代在全國修建的高速互聯(lián)公路”一句話中：“信息高速公路”的意思不是“互聯(lián)的公路”而是“互聯(lián)的信息網(wǎng)絡(luò)”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點(diǎn)對應(yīng)。

　　2)緊扣語境，把握內(nèi)涵

　　要準(zhǔn)確理解判斷詞、句在文中的意思，那就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內(nèi)些詞語要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)(如指代性詞語、概念性詞語)，要么就是省略(或承前或啟后)了相關(guān)闡釋內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的內(nèi)涵。如何準(zhǔn)確理解文中這些詞語的含義呢?在熟知詞語本身固有意義的基礎(chǔ)上，一般有以下三種技巧：

　�、僬扒邦櫤蠓�，即聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項;

　�、诒日毡嫖龇ǎ醋屑�(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運(yùn)用中的差異;

　　③參考語境法，即根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻科普文閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。

　　科普文的重要句子有如下幾種情況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含義。二是內(nèi)涵較為豐富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)領(lǐng)會，整體解析。三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子(如文眼句、中心句、過渡句等)。要理解這些句子的含意，既要注意它在段中篇中的位置，還要看清來龍去脈。

　　3)找準(zhǔn)信息，識別混淆

　　科普文章的閱讀主要考查的是信息的篩選和分析比較的能力。說得通俗一些，就是“找”和“比”兩種做法。一般說來分兩步走：

　　先進(jìn)步，閱讀題干和選項：要一字一句地讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，畫出與選項有關(guān)的信息。

　　第二步，比較選項和與選項有關(guān)的文中信息。必須掌握設(shè)置干擾項的方式，找準(zhǔn)原文的關(guān)鍵詞句，細(xì)心與題干對照。一般從以下幾個方面認(rèn)真比對：①是否程度深淺、范圍大小混淆;②是否偶然、必然混淆;③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念;④是否現(xiàn)實(shí)和設(shè)想混淆;⑤是否肯定和否定、主要和次要關(guān)系混淆，是否無中生有;⑥是否條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒。

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