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北京小學(xué)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)二年級(jí)孩子！剛結(jié)束了一年的學(xué)校生活，大家還適應(yīng)嗎？家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要覺(jué)得放松了，還是要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子的。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)二年級(jí)孩子！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位家長(zhǎng)們帶來(lái)幫助。
1、教孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)
常言道：磨刀不誤砍柴工。對(duì)學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)就如同磨刀，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以使孩子明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在課堂上有效集中注意力�？梢韵阮A(yù)習(xí)課文中的生字、生詞，標(biāo)出課文中好的句、段，也可以概括課文每段的大意等。具體完成三目標(biāo)，
�、倩A(chǔ)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的生字詞，利用工具書(shū)自行解決。
②中等目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，努力向有感情地朗讀課文的方向前進(jìn)。
�、鄹叩饶繕�(biāo)畫(huà)自己喜歡的句、段進(jìn)行誦背。
2、掌握正確的聽(tīng)課技巧
聽(tīng)課要講究技巧，充分聽(tīng)好每堂課，對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量將產(chǎn)生驚人的效果。許多孩子在聽(tīng)課時(shí)總是東張西望、開(kāi)小差，聽(tīng)課效率很低，這必然會(huì)影響學(xué)習(xí)。孩子對(duì)上課內(nèi)容不理解，勢(shì)必喪失學(xué)習(xí)興趣，陷入?yún)拰W(xué)的泥潭。即使課下再加班或者請(qǐng)家教，效果也不會(huì)太好，犧牲了休息娛樂(lè)的時(shí)間也得不償失。
3、做好孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的向?qū)?/strong>
寫功課和及時(shí)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容是每個(gè)孩子掌握知識(shí)過(guò)程中兩個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在孩子寫功課時(shí)，家長(zhǎng)有必要看看孩子的桌椅高度是否合適，燈光亮度是否適宜，但不能動(dòng)不動(dòng)就遞給孩子一個(gè)蘋果或者一杯水什么的，也不能大聲說(shuō)話，更不能看電視聽(tīng)音樂(lè)，這些都會(huì)打斷孩子的思路。孩子在寫功課的過(guò)程中常會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題。家長(zhǎng)不要急于告訴孩子結(jié)果是什么，應(yīng)該先鼓勵(lì)他獨(dú)立思考或從側(cè)面啟發(fā)誘導(dǎo)，當(dāng)孩子得出正確的答案后，應(yīng)對(duì)孩子及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
4、培養(yǎng)孩子的寫作能力
在孩子各門課程中較難輔導(dǎo)的是語(yǔ)文，而語(yǔ)文中較難的就是寫作。那么怎樣培養(yǎng)孩子的寫作能力呢?首先，家長(zhǎng)要舍得給孩子買書(shū)，讓孩子多讀,多摘抄一些好詞好句，多背誦一些優(yōu)美的作文片段，擴(kuò)大詞匯量，這樣寫起作文來(lái)也就不那么難了。比如寫動(dòng)植物和描寫景物，除了單純的描寫介紹外，還要提醒孩子加入自己的情感，并多用些比喻句和擬人句，來(lái)為文章增添效果。再比方寫人物，不同的人物有不同的寫法。就眼睛來(lái)說(shuō)吧,小孩的眼睛要水靈、機(jī)敏來(lái)，父母老師的眼睛要慈愛(ài)、智慧，而老人的眼睛則安詳、滄桑。
另外孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要開(kāi)口就罵或者動(dòng)手就打，要幫助孩子分析出錯(cuò)的原因，并啟發(fā)他找到解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，為了防止孩子再犯同類的錯(cuò)誤，可以采取必要的鞏固訓(xùn)練，如出一些類似的題目讓孩子去做，或者錯(cuò)別字多寫幾遍，加深印象。
總之，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該努力的培養(yǎng)孩子多讀書(shū)、多動(dòng)手、多觀察、多思考、多表現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
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部分資料截圖如下：
資料附贈(zèng)：二年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法
1、要求具備獨(dú)立寫字的能力
一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是，三年級(jí)孩子經(jīng)過(guò)了兩年的方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的能力，所以，三年級(jí)的任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成，包括在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法，完成功課。教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
而聽(tīng)寫是反饋孩子效果較直接、較有效地手段。作為家長(zhǎng)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫，長(zhǎng)此以往，孩子的寫字能力會(huì)急速進(jìn)步。
2、進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，而且是大量的詞語(yǔ)積累，詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲(chǔ)于孩子的腦海中，它是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。
大量詞語(yǔ)的積累首先來(lái)源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對(duì)課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，屬于理解性積累，記起來(lái)容易而且記牢。
所以，課文中聽(tīng)寫的詞語(yǔ)要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來(lái)源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個(gè)性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的課外閱讀。
3、理解文本的瓶頸期
對(duì)于這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)有深切的體會(huì)，這是一個(gè)艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上會(huì)對(duì)文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。
在這個(gè)過(guò)程中，一定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
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