北京小學(xué)怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)孩子寫(xiě)作文

2020-02-21 13:44:48 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京小學(xué)怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)孩子寫(xiě)作文！大家都是怎么寫(xiě)作文的呢？想要寫(xiě)出好作文，新鮮的材料和響亮的標(biāo)題是必不可少的，來(lái)一起看看吧。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)孩子寫(xiě)作文！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位家長(zhǎng)們帶來(lái)幫助。

　　一、給文章一個(gè)明亮的話題

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛常常指的是作文的題目,作文中寫(xiě)的是什么?一些問(wèn)題直接告訴你,如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場(chǎng)當(dāng)老板》等;有些只能在文章中找到,如《請(qǐng)不要忘記我》,文章的內(nèi)容無(wú)法從題目看出;有些話題充滿(mǎn)個(gè)性,比如《亮瞎我眼的排練》,當(dāng)然也有熱門(mén)話題:《運(yùn)動(dòng)會(huì)》

　　嘿,上面有這么多問(wèn)題,你想要哪一個(gè)?老師建議您為文章制作個(gè)性化主題,并在先進(jìn)時(shí)間引起讀者的注意.

　　二、首尾出招

　　在這里,向大家介紹三種常用的開(kāi)始和結(jié)束方法.

　　(1)響應(yīng)型

　　一開(kāi)始:我父親會(huì)做很多菜.所以,我稱(chēng)他為"廚師"爸爸.

　　結(jié)束:爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸!

　　中間的內(nèi)容不需要猜測(cè),我知道我正在寫(xiě)我父親的廚師的身份.

　　(2)敘事

　　一開(kāi)始:今天,黃河郵報(bào)晚報(bào)記者團(tuán)在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場(chǎng)"活動(dòng).一大早,我拿著好多的"貨物",參加了活動(dòng),設(shè)立了一個(gè)攤位并學(xué)會(huì)了成為"老板".

　　結(jié)局:雖然這個(gè)活動(dòng)是短暫的,但它具有非凡的意義,這使我受益匪淺,并從中受益匪淺.在"跳蚤市場(chǎng)"作為"老板",我感到疲憊和快樂(lè)!

　　--《我在跳蚤市場(chǎng)當(dāng)老板》

　　(3)擬人化

　　一開(kāi)始:我是門(mén),是人類(lèi)較常見(jiàn)的物品之一.我對(duì)自己的身份并不十分滿(mǎn)意,因?yàn)樵谥魅说姆孔踊蛸F重物品被盜后,店主總是說(shuō)我不善于盜竊.實(shí)際上,我不想,小偷仍然摔斷了我的嘴.

　　結(jié)束:無(wú)論如何,我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請(qǐng)不要忘記我-門(mén)!

　　--《請(qǐng)不要忘記我》

　　小作者寫(xiě)了解釋性文本,擬人化的修辭,先進(jìn)個(gè)人的寫(xiě)作方法讓讀者感到神清氣爽.通常,我們將這種風(fēng)格稱(chēng)為"文學(xué)解釋性文本".

　　(閱讀廣泛)

　　除了以上這些個(gè)例子外,我們還要學(xué)會(huì)讓人物被讀起來(lái)時(shí)候栩栩如生,作文時(shí)我們掌握了如何選擇寫(xiě)作的方法,會(huì)使文字更加的活靈活現(xiàn),這就是小學(xué)5年級(jí)作文輔導(dǎo)的較基本要求,分?jǐn)?shù)在這里也會(huì)得到提高.

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部分資料截圖如下：

資料附贈(zèng)：植物類(lèi)作文寫(xiě)作方法

　　1. 抓住植物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)

　　無(wú)論賞花植物、賞葉植物，還是農(nóng)作類(lèi)植物，它們都有自己的特征(作用)。在植物類(lèi)寫(xiě)作過(guò)程中，抓住其特征(作用)進(jìn)行描寫(xiě)，即抓住了文章的主要部分，這部分內(nèi)容需要孩子進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。不論面對(duì)哪一種植物，一定要寫(xiě)出它令你眼前一亮的部分以及該部分給你帶來(lái)的感受，因?yàn)檫@種感受是由這種植物外貌直接傳遞給孩子的，這樣才能有感而發(fā)，有文可寫(xiě)。舉個(gè)例子：我喜歡向陽(yáng)花，令我印象較深的是大片向陽(yáng)花在花田里生長(zhǎng)，這樣的景色令人賞心悅目。那我就可以著重描寫(xiě)這一部分，因?yàn)橄矚g，所以能夠給我?guī)?lái)直接感受，這樣就不用擔(dān)心沒(méi)有文字可寫(xiě)了。

　　如果孩子對(duì)這種植物的特征(作用)不是很了解，就需要向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)、查閱圖書(shū)資料或者在網(wǎng)上瀏覽查詢(xún)。在平日的學(xué)習(xí)及生活中，孩子也要注意積累與其有關(guān)的常識(shí)性知識(shí)，并在實(shí)際作文中將其作為寫(xiě)作素材。有理有據(jù)的特征(作用)才更有說(shuō)服力。

　　2. 按照植物的生長(zhǎng)進(jìn)度進(jìn)行描寫(xiě)

　　一株植物，從一粒種子生根發(fā)芽，到開(kāi)花結(jié)果，是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程。在寫(xiě)這部分內(nèi)容的時(shí)候，孩子就可以以時(shí)間的不斷延續(xù)為主線，分別寫(xiě)出該植物在不同階段的不同形態(tài)。如果這種植物的種子很有特色，那就著重寫(xiě)著部分;如果這種植物的花很吸引人，那就著重寫(xiě)植物的花;如果這種植物的果實(shí)非常稀奇，那就將文章重點(diǎn)放在植物果實(shí)上。舉個(gè)例子：我喜歡吃菠蘿，那我們就重點(diǎn)寫(xiě)果實(shí)，可以寫(xiě)菠蘿的外形(進(jìn)行外形聯(lián)想：海綿寶寶的菠蘿屋)、顏色、形狀以及味道(嗅覺(jué)和味覺(jué))，還可以加上吃菠蘿的聲音(聽(tīng)覺(jué))，把觀察、品嘗以及聯(lián)想到的感受都寫(xiě)出來(lái)，使文章的行文更加豐富精彩。

　　為顯得文章干脆利索，避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)的問(wèn)題，可將有關(guān)該植物的生長(zhǎng)進(jìn)度的其他部分進(jìn)行略寫(xiě)，有詳有略才會(huì)使文章主次分明，突出重點(diǎn)。

　　3. 寫(xiě)出這種植物特有的作用

　　在描寫(xiě)完植物的外形、生長(zhǎng)進(jìn)度后，我們就可以將此種植物的作用寫(xiě)出來(lái)。不同種類(lèi)的植物有著不同的作用，觀賞植物能夠?yàn)槿藗儙?lái)賞心悅目的感受，經(jīng)濟(jì)類(lèi)植物能夠?yàn)槿藗儙?lái)日常所需以及一定的經(jīng)濟(jì)效益(為符合小學(xué)階段的孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及理解與接受能力，關(guān)于經(jīng)濟(jì)效益這部分的內(nèi)容略寫(xiě)即可)。舉個(gè)例子：我喜歡的植物是向日葵，向日葵是重要的油料作物;向日葵榨油后剩下的油餅，是非常優(yōu)質(zhì)的飼料;向日葵子還在食品工業(yè)中占有重要位置;向日葵桿還可以作為農(nóng)村燃料等等。這些作用略寫(xiě)一二即可。

　　孩子可以聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)一寫(xiě)這種植物在日常生活中與自己有著怎樣的故事。舉個(gè)例子：可以是親身種植，體會(huì)植物生長(zhǎng)發(fā)芽的過(guò)程;可以是與他人分享觀賞植物、品嘗美味果實(shí)的快樂(lè);還可以將植物擬人化，描繪一下該植物在艱難環(huán)境下依舊保持頑強(qiáng)生命力的故事。再由真實(shí)(或者合理想象)的故事，引發(fā)出自己的感悟。

　　4. 作文結(jié)尾寫(xiě)感悟

　　在對(duì)這種植物進(jìn)行較為全面的描寫(xiě)后，文章差不多就可以收尾了。文章結(jié)尾被視為“鳳尾”。對(duì)于植物作文來(lái)講，小作者可以寫(xiě)植物種植后的心得體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己獲得了那些種植經(jīng)驗(yàn)，或者由植物的作用延伸至為人類(lèi)社會(huì)做貢獻(xiàn)的想法與行動(dòng)，以突出文章的中心思想，起到一個(gè)生化文章主旨的作用。

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