一定要看!2019年北京高考考綱說(shuō)明!

2020-02-22 22:28:21 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　一定要看!2019年北京高考考綱說(shuō)明!相信準(zhǔn)備生們都知道，2020年不再出新的考綱，所以2019版考綱大家一定要看!2019版《診斷說(shuō)明》繼續(xù)強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，突出能力、思維和學(xué)科素養(yǎng)的考查。今日小編為大家整理了一定要看!2019年北京高考考綱說(shuō)明!我們一起來(lái)看看有關(guān)生物學(xué)科的內(nèi)容吧!

　　2019年高考北京卷《診斷說(shuō)明》生物學(xué)科內(nèi)容依據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一診斷大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“診斷大綱”)的要求，結(jié)合北京市高中教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修訂。本次修訂，在保持總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)個(gè)別能力要求的表述進(jìn)行完善;按照診斷大綱的要求，從學(xué)科要求系統(tǒng)性與整體性的角度出發(fā)，對(duì)“診斷范圍與要求”作出適當(dāng)調(diào)整;有針對(duì)性地更新部分參考樣題。具體內(nèi)容如下：

　　一、完善“考核目標(biāo)與要求”

　　在“診斷的能力要求”部分，“(1)理解能力①辨認(rèn)”的內(nèi)涵描述修訂為“能識(shí)別、表述所孩子物學(xué)知識(shí)，能舉例說(shuō)出”。將原描述中的“舉例說(shuō)明”改為“舉例說(shuō)出”，表述更為恰當(dāng)，使讀者更容易把握“辨認(rèn)”的能力要求水平。

　　二、調(diào)整“診斷范圍與要

　　1、對(duì)知識(shí)掌握程度的表述進(jìn)行修訂

　　將代表知識(shí)掌握程度要求“Ⅰ”“Ⅱ”的表述分別調(diào)整為：“Ⅰ。知道所列知識(shí)的含義，理解知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠在相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。能力要求對(duì)應(yīng)‘理解能力’和‘應(yīng)用能力’。”“Ⅱ。綜合運(yùn)用所列知識(shí)，能夠在較為復(fù)雜的情境中分析和闡釋生命現(xiàn)象，評(píng)價(jià)或提出解決問(wèn)題的方案。能力要求對(duì)應(yīng)‘思辨能力’和‘創(chuàng)新能力’。”此處調(diào)整，一方面參照了診斷大綱的相關(guān)表述，與診斷大綱的修訂方向保持一致，另一方面實(shí)現(xiàn)了與北京卷《診斷說(shuō)明》中生物學(xué)科診斷能力要求體系的對(duì)接，使診斷要求的系統(tǒng)性與《診斷說(shuō)明》的整體性得到明顯。

　　2、對(duì)“生物知識(shí)內(nèi)容表”作出兩處調(diào)整

　　對(duì)“生物知識(shí)內(nèi)容表”作出兩處調(diào)整。一是刪去原“生物技術(shù)與實(shí)踐”主題下“生物學(xué)研究中的科學(xué)思想與一般方法”相關(guān)條目。因?yàn)閷?duì)該部分內(nèi)容的要求在去年新調(diào)整的學(xué)科診斷能力要求中已被涵蓋和細(xì)化，故刪減。該調(diào)整使得知識(shí)與能力兩個(gè)維度的考核要求更加清晰、明確。二是將表中“基因工程”部分的要求由“Ⅰ”改為“Ⅱ”。此處調(diào)整是基于診斷大綱對(duì)基因工程相關(guān)知識(shí)的掌握要求，調(diào)整后與診斷大綱的要求保持一致。

　　三、更新“參考樣題”

　“參考樣題”部分，以2018年部分高診斷題分別替換了原有的2道選擇題和2道非選擇題，樣題總量保持不變。更新后的“參考樣題”能夠更加準(zhǔn)確地體現(xiàn)診斷改革的方向，反映命題理念的變化，總體呈現(xiàn)四大特點(diǎn)：基于真實(shí)科學(xué)研究情境，考查創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力;聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，考查解決實(shí)際問(wèn)題能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng);注重教材內(nèi)容與課堂實(shí)驗(yàn)，考查知識(shí)結(jié)構(gòu)與生命觀(guān)念;突出科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，考查科學(xué)思維方法與思維品質(zhì)。

　　新修訂的《診斷說(shuō)明》，貫徹立德樹(shù)人任務(wù)要求，與新課程改革相向而行，總結(jié)并鞏固診斷改革成果，反映教考互動(dòng)的成績(jī)，體現(xiàn)了在落實(shí)北京市深化診斷招生制度改革方案的進(jìn)程中，生物學(xué)科診斷評(píng)價(jià)工作的統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)妥推進(jìn)和適度創(chuàng)新。此次修訂，有利于進(jìn)一步生物學(xué)科教育診斷!

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