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北京師大附中初二語文上冊！初二需要接觸的科目還是挺多的，同學們在復習的過程中，總要注意許多這這那那的問題，畢竟語文這個科目學起來需要時間和精力，大家要有自己的計劃和方法，不用亂了手腳。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京師大附中初二語文上冊。
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八年級語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧
一、基本要領：做好現(xiàn)代文閱讀，主要把握以下四方面。
首先快速整體閱讀全文，切忌逐字逐句去讀。讀完全文后，再結合試題仔細閱讀，把握文章的整體內(nèi)容。
其二：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
其三：學會看分，分點答題。客觀題一般都是踩點給分，只要要點、關鍵詞答對就能得分。所以，一些文科客觀題的回答可以簡明扼要，清晰地列出要點，再簡單加以評述。如果是4分，一般就要答2個點，如果是6分，答案一般為3個點。
其四：掌握典型題的答題套路。
二、具體問題詳解，典型題的答題套路。
(一)詞語方面的考查問題
1、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個名詞性的短語或句子，宜用原句回答，或者概括出其主體內(nèi)容即可。
2、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)
C、不用或調換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太少有，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。)
3、品味詞語：
A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。
B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了。。。。。。特點)
C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。
4、分析語境義
A、詞語的本義
B、聯(lián)系上下文，結合文章，在文中的意思
C、代入文中檢驗(思考完成)
(二)文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，較后一段某句的作用。
先進個方面，先從段落位置來看,可以有以下三個方面：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)總結全文，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義，升華文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應等。
(三)評價、鑒賞人物、文章主旨及情感(談談自己對人物、主題的認識)
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。
答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質性格思想個性)。
一般地說，答案由兩部分組成(此格式適用于文章主旨或者主題的概括)
A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述(本文由某件事寫起)，運用了……，
B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：從而表現(xiàn)了(批判了、歌頌、贊美了、表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理)。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。
(或者由文中來尋找答案，在整體感知文本的基礎上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是先進段或較后一段的先進句或較后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。)
(四)文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?
有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得較多的是比喻、擬人、夸張、排比。
基本格式：(1)點明修辭，它本身的作用;(2)結合句子語境。
具體格式：
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性，有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等;
5、對比：強調了……;突出了……
6、反復：強調了……，加強語氣。
分類要點：
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。
7、夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
8、引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了.......(記述對象)的品質，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內(nèi)容來回答。
(五)文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
(六)談寫作手法和作用
①環(huán)境描寫：
社會環(huán)境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
2、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
2、推動情節(jié)發(fā)展;
3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題(結尾)。
②人物描寫：(語言動作外貌神態(tài)心理)表現(xiàn)了人物某種身份、思想感情或某種性格特征
③對比、反問、排比等的作用突出或強調該對象的××特征，排比：增強了氣勢。
④比喻、擬人、夸張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點;B生動形象地表現(xiàn)(描寫)該對象的××特征
⑤象征的作用象征該事物某種精神(品質、思想)
(七)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。(概括事件)
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明了(介紹了)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(觀點)
說明文題目具體分析
說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。
說明順序就是三種：包括時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。
1、較重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、列圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。
分類別的作用是可以將復雜的事物分門別類的說清楚。
舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。
打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。
列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內(nèi)容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
2、在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。
3、判斷文段的說明中心(說明對象)：
答題方式：
(1)事物說明文：說明對象+對象的特征
(2)事理說明文：關于…………的道理(原因、方法、原理等)
((3)程序說明文：…………的操作\實驗\制作的過程)
本文用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出(科學準確)地說明了……(說明內(nèi)容)，使讀者對……有了準確的了解。
4、說明文中詞語作用的認識與辨析：
類型A、加點字詞有何作用?抓住說明文語言準確這一特點答題。
對策：答：“加點詞語”生動地\準確地說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣\符合實際情況，具有科學性。
類型B、能否替換為另一個詞語?并說明理由。
對策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內(nèi)容。
(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。
(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。
具體答法：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太少有化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
類型C、限制性詞語能否刪去?
對策：答：
(1)表態(tài)(刪還是不刪)。
(2)定性。如："比較""幾乎""相當"等詞表程度修辭;"大約""可能""左右"等表估計，"多""有余"等表數(shù)量。
(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太少有了。因此不能刪去。
類型D、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言"準確"特點的詞句，并體會。
類型E：指代--"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找較近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
5、說明文中的主觀題及其解答：
著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。
主要題型：
(1)對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。
(2)對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。
(3)聯(lián)系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)
(4)對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)
(5)對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色：準確、生動來考慮)
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