初中語文閱讀理解的方式

2021-09-21 15:52:02 　來源：百度文庫

初中語文閱讀理解的方式！閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，學(xué)習(xí)無從談起。因為語文學(xué)習(xí)事實上是一個積累的過程，積累知識，更積累思想，只有當(dāng)知識的積累達到一定的程度后，才可以去很好地表達自己的思想。而閱讀正是最重要的學(xué)習(xí)方式，沒有閱讀，積累便無從談起。下面，小編為大家?guī)?/span>初中語文閱讀理解的方式。

　　說明文閱讀�？碱}型及答題技巧

　　考點一：把握說明對象的特征，概括說明內(nèi)容

　　�？碱}型：本文某個說明對象的特征是什么?/簡要概括文章說明的主要內(nèi)容。

　　答題技巧：說明對象的特征的歸納。

　�、� 注意標(biāo)題中的修飾性詞語。如《雄偉的人民大會堂》《巍巍中山陵》，標(biāo)題中的修飾語就是說明對象的特征。

　�、� 文章的開頭部分。如《松鼠》的開頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即為說明對象的特征。

　　③ 分散在各段中，要求學(xué)生抓住最能揭示說明對象的本質(zhì)的詞語進行歸納提取。概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

　　考點二：理清說明順序

　　常考題型：本文主要采用了什么說明順序?/某段的說明順序是什么?

　　答題技巧：說明文有三大說明順序：

　　空間順序：按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。多用表空間方位的詞語。

　　時間順序：多用于說明實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程。多用表時間的詞語。

　　邏輯順序：按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象);② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因);③ 從特點到用途(或從用途到特點);

　�、� 從整體到部分(或從部分到整體);⑤ 從概括到具體(或從具體到概括);⑥從主要到次要(或從次要到主要);

　　考點三：辨析說明方法及作用

　　常考題型：某段畫線句用了什么說明方法?其作用是什么?

　　答題技巧：常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、作詮釋、畫圖表等。八種說明方法的作用及答題格式如下：

　　①下定義(這句話運用了下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　�、诜诸悇e(這句話運用了分類別的說明方法，分類說明了„„，把事物說明得一清二楚，有條理，讓讀者更清楚)

　�、叟e例子(這句話運用了舉例子的說明方法通過具體、有代表性的例子，準(zhǔn)確具體地說明„„的特征，從而使說明更具體，更有說服力。)

　�、� 打比方(這句話運用了打比方的說明方法將„„比作„„，從而形象生動的說明了„„的特征。)

　　⑤ 列數(shù)字(這句話運用了列數(shù)字的說明方法運用列數(shù)字，從數(shù)量上準(zhǔn)確說明了„„的特征。)

　�、� 作比較(這句話運用了做比較的說明方法把„„和„„比較，具體形象地說明了„„的特征。)

　�、� 作詮釋：(這句話運用了作詮釋的說明方法，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。)

　�、� 畫圖表：(運用了畫圖表的說明方法，使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。)

　　注意：①重點掌握前六種說明方法。②任何一種的說明方法都是為了更好地說明說明對象的特征。③有時候一句話中不止用了一種說明方法，要找全。

　　考點四：體會說明文語言的準(zhǔn)確性

　　常考題型：某個詞語能否刪掉?為什么? /某個加點的詞語有什么作用?/能否把某個詞換用為某個詞?

　　答題技巧：同其他文體的文章相比，說明文更要求語言的準(zhǔn)確，即一定要符合客觀實際。說明事物要求在時間、空間、數(shù)字、范圍、程度等方面都要準(zhǔn)確無誤。在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格可以平平實實，也可以活潑生動。

　　表示程度：很，更最，極，十分，非常，格外，相當(dāng)，比較，稍微，至少

　　表示范圍：都，總共，一共，只，僅，主要

　　表示時間：已經(jīng)，曾經(jīng)，剛剛，將要，常常，老是，終于

　　表示估計：也許，大概，可能，或許表示數(shù)量：很多，許多，不少，少數(shù) 表示語氣不肯定：據(jù)說

　　答題格式：某個詞語能否刪掉?為什么?

　　答：①表態(tài)(刪還是不刪)。②定性，某詞在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明，如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。 ③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，與實際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴(yán)密/不科學(xué)。 ④xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。例：“趙州橋的橋面幾乎與河面平行”中的“幾乎”能否刪去?為什么?某個加點的詞語有什么作用?答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

　　能否把某個詞換用為某個詞?

　　答：①不可以。②原詞的意思或內(nèi)容。③所換詞語的意思或內(nèi)容。④換了后意思有何改變，與不符合實際。

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　　考點五：說明文的語言品析

　　常考題型：本文的語言有何特點?

　　答題技巧：對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確平實;B、形象生動

　　A是一般說明文的共同特點。B是針對科學(xué)小品文類的說明文。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇具體句子為例。

　　格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡明平實/生動形象/的特點，如“„„”一句，就準(zhǔn)確(簡明平實)/(生動形象)地說明了事物“„„”的特征(事理)，

　　考點六：拓展：提出說明文說明的問題的解決辦法

　　常考題型：