2013年期中診斷老師介紹——初中語(yǔ)文趙桂娟老師

2013-10-30 17:45:17 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　教師介紹：

　　
　　十年歷練只為心中的熱愛(ài)！秉著對(duì)教育的熱愛(ài)，十年精心教學(xué)，熟悉北京初中教學(xué)及中考的診斷方向，在提高成績(jī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，在影響學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信只要付出就能創(chuàng)造奇跡！

　　教學(xué)成果（部分）

　　2012年，李雨晴：一模語(yǔ)文94分，中考語(yǔ)文116分，從燕山中學(xué)成功考入北京八中！

　　2013年，吳子瑤一模語(yǔ)文84分，中考成績(jī)113，被市重點(diǎn)高中錄��！

　　2013年，袁風(fēng)雨四月從外省轉(zhuǎn)入北京學(xué)習(xí)，兩個(gè)月的跟蹤學(xué)習(xí)，語(yǔ)文109分，成功考入北京八中。

　　診斷案例

　　關(guān)鍵詞---信心

　　趙老師之前有一個(gè)孩子，孩子是海淀區(qū)的位置很考考前的孩子，孩子的理科幾乎每一科都接近助力能力，但是語(yǔ)文相對(duì)很薄弱，初三的模擬診斷語(yǔ)文只考了84分，孩子對(duì)語(yǔ)文既沒(méi)有興趣，也沒(méi)有信心，中考將近，家長(zhǎng)很著急，孩子也有放棄的想法，趙老師經(jīng)過(guò)分析孩子情況，發(fā)現(xiàn)孩子存在的比較明顯的問(wèn)題：1、家庭氛圍的影響，孩子的家庭都是學(xué)習(xí)理科的，從小對(duì)理科就很重視；2、自我否定，因?yàn)閷?duì)題型控制不住，所以自己感覺(jué)不錯(cuò)，但是不能考出理想成績(jī)，同時(shí)自信心越來(lái)越差；3學(xué)校的壓分，學(xué)校老師在題型上控制的特別嚴(yán)，跟答案的詞語(yǔ)不同，就不給分。趙老師告訴孩子，只有我們每次課突破一種題型，就是我們的目標(biāo)！幾次功課孩子都有很大進(jìn)步。一模診斷就進(jìn)步了13分，孩子的自信心及成就感就一下子上來(lái)了！

　　教學(xué)案例

　　關(guān)鍵詞---突破

　　吳與倫，人大附中分校，語(yǔ)文成績(jī)103分（120分助力能力），升入初三之后開始上趙老師語(yǔ)文課。趙老師先用了兩次課梳理語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)題型做了簡(jiǎn)單的梳理，讓孩子對(duì)語(yǔ)文有個(gè)大體框架的了解，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)孩子語(yǔ)文有了明顯的提高，每次診斷基本都在108分左右。

　　以后基本每周一次課，課上先解決孩子本周學(xué)校積累的問(wèn)題，然后是專題講解。在分解完題型之后，做了系統(tǒng)的串講，同時(shí)趙老師發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)候有些憤怒，對(duì)學(xué)校的判卷，及個(gè)別老師存在看法，于是功課趙老師專門和孩子進(jìn)行了溝通，分析了期中的利弊，分析如何客觀的看待問(wèn)題，同時(shí)對(duì)孩子做了鼓勵(lì)，告訴孩子海納百川，有容乃大，要學(xué)會(huì)求同存異。之后孩子逐漸調(diào)整好心態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)上升，高中較終考入人大附中實(shí)驗(yàn)班。

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