解讀：北京基礎教育學科再迎大改將帶來哪些改變？

2014-11-17 10:26:34 　來源：北京商報

　　11月13日，北京市教委發(fā)布了《北京市中小學語文學科教學改進意見》、《北京市中小學英語學科教學改進意見》、《北京市初中科學類學科教學改進意見》（以下簡稱《改進意見》）三份文件，旨在深化教育領域綜合改革，解決基礎教育學科教育教學中存在的問題。那么，這些文件是否會對中小學教學帶來改變？

　　實踐課程成績將計入中考

　　在學期初，北京市教委表示，中小學必須有10%以上的課時需要在社會大課堂中進行。而在此次發(fā)布的文件中，北京市教委則對這一點進行了進一步的指導�！侗本┦薪逃瘑T會關于印發(fā)北京市基礎教育部分學科教學改進意見的通知》中明確表示：“學校要組織孩子走出校門，中小學校各學科平均應有不低于10%的課時用于開展校內外綜合實踐活動課程。”并且，實踐成績都將以一定的形式計入中考評價體系。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，實踐課時的結果如何，還是需要根據(jù)教育教學過程中學校怎樣對待來判斷。“我們注意到，現(xiàn)在的中小學課程中的確有部分內容關系到孩子的實踐能力，但這類教學往往被邊緣化了，很多學校并沒有按照要求去培養(yǎng)孩子能力。因為中考、高考并沒有對此提出要求。”熊丙奇表示，“除了政府發(fā)布指導意見，其實更需要改變的是整體的入學評價體系。學校不應該僅僅以入學的目標來辦學，而應該更加關注孩子的成長。現(xiàn)在的主體制度對于孩子來說是有問題的，因此在體系沒有改變的大環(huán)境下，學校需要自己有意識地培養(yǎng)孩子的綜合能力，改變診斷教學的模式。”

　　語文重閱讀英語輕語法

　　《改進意見》在語文學科的要求中，清楚要求中高考語文科目將增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容考查。另一方面，英語學科則明確表示中高考將助力對孩子英語聽說能力的考查，不過分強調對語法知識的考查。通過診斷方面的對比，不難看出語文和英語科目未來各自發(fā)展的重點。而此次改進的重點也均落在語文和英語的實際運用中。

　　長久以來，在語數(shù)外三科中語文一直處于弱勢地位。經(jīng)過此次診斷內容改革，語文的學習地位能否發(fā)生變化？對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，語文學習狀況隨著文件的發(fā)布可能會產(chǎn)生一些變化，但是否真能如文件所述那樣，還有待商榷，因為現(xiàn)實中對語文和英語的需求都是客觀存在的。“學校往往會希望招到好孩子，再加上各所學校之間的競爭因素，所以在招生過程中校方便希望錄取的孩子能在各個方面都優(yōu)秀，因此也無形中對孩子提出了更高的要求。所以說，實際上是需求決定了將來會怎樣發(fā)展，而不是單純地由一份文件來決定�！陡倪M意見》可能會發(fā)生作用，但能發(fā)揮多大作用就不得而知了。”

　　中小學課改關鍵在放權

　　盡管《改進意見》在各個方面都對中小學的教學提出了新要求，但在相關人士看來，卻依然屬于“治標不治本”。儲朝暉認為，要從總體上改善教育教學情況，關鍵點不在于指導性文件，而是放權。

　　“現(xiàn)在的中小學教育過分注重診斷分數(shù)而不是綜合實踐能力，這與我們當前的教育體系有很大的關系，但這個體系卻不是一兩份文件所能改變的。”儲朝暉說道，“近些年，政府發(fā)出的文件很多，但實際效果未必好。我認為政府還是應該留下空間，不能把教育管得太細碎、太具體。對不同的孩子而言，具體的情況是不一樣的；在一個孩子不同的學習階段，情況也是不一樣的，這不能靠單純的文件來解決。”

　　對此熊丙奇也保持著同樣的觀點：“核心的問題不解決，行政性的要求較后還將歸于診斷教育，孩子的負擔實際上還是沒有減輕，因此也無法對現(xiàn)在的教育情況進行根本性的變革。我們談改革，但在具體落實的時候卻少有建樹。政府部門沒有放權，辦學權利沒有交給學校，個性化的教育便很難實現(xiàn)。”