北京小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性

2016-06-30 18:21:01 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　北京小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性!先看清楚要預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看不懂的寫(xiě)到筆記本上,或者把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。愛(ài)智康小編為大家分享北京小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性，同學(xué)們一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，會(huì)受益終身!

填寫(xiě)關(guān)鍵詞

　　北京小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性：

　　一、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的必要性

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)已成為筆者的教學(xué)手段。小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,這對(duì)于孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高預(yù)習(xí)水平,是大有益處的。在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),重視預(yù)習(xí)中的個(gè)體差異,助力訓(xùn)練,從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率,不失為一個(gè)良策。通過(guò)預(yù)習(xí),不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑,積累一些自學(xué)的好方法。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“孩子通過(guò)預(yù)習(xí),自己閱讀課文,動(dòng)了天君(指大腦),得到理解,當(dāng)討論的時(shí)候,見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合,便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感;或者見(jiàn)到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合,就作比量短長(zhǎng)的思索;并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑,困惑而沒(méi)法解決,到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力,足以鼓動(dòng)閱讀的興趣,增進(jìn)閱讀的效果,有很高的價(jià)值。”

　　二、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的內(nèi)涵

　　1.預(yù)習(xí)是一種鋪墊。預(yù)習(xí)是了解課文的階段。其實(shí)質(zhì)在于把孩子引導(dǎo)到一個(gè)新的水平線之上,提高他們學(xué)習(xí)課文的起點(diǎn),從而改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面,為高質(zhì)量的教和學(xué)打好基礎(chǔ)。一方面預(yù)習(xí)不能是“浮光掠影”的,另一方面又不必都要求“水落石出”,適度是其關(guān)鍵。

　　2.預(yù)習(xí)是一種預(yù)測(cè)。對(duì)于教師而言,預(yù)習(xí)具有洞察性,它是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié),也應(yīng)看作備課過(guò)程中不可缺少的一部分,教師應(yīng)十分重視預(yù)習(xí)過(guò)程中的信息反饋,以便恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案,取得較好效果。而在“明白”孩子,通過(guò)預(yù)習(xí),初知概貌,生出疑問(wèn)。“測(cè)量”出自己知識(shí)的深淺,認(rèn)識(shí)到課文難點(diǎn)之所在,然后再去學(xué)習(xí)課文,其積極意義是很明顯的。

　　3.預(yù)習(xí)是一種自練。預(yù)習(xí)主要是為孩子提供一個(gè)閱讀和獨(dú)立思維的機(jī)會(huì),一般說(shuō)來(lái),它是孩子根據(jù)一定的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自己訓(xùn)練的過(guò)程。這種自練,從近期目的看,是為學(xué)習(xí)具體課文作鋪墊;從長(zhǎng)遠(yuǎn)目的看,它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、獨(dú)立擷取、駕馭知識(shí)等能力——因?yàn)檫@種自練本身是在“嘗試了解”課文,只要沒(méi)有忘記啟迪心智方面的訓(xùn)練要求,是很有利于培養(yǎng)“會(huì)”的能力的。

　　三、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的方法

　　孩子年級(jí)不同,預(yù)習(xí)的方法也不同。先談一談低年級(jí)如何預(yù)習(xí)。教師從一年級(jí)起就應(yīng)注意教給小孩子自主預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)其自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣應(yīng)在課內(nèi)培養(yǎng),到中年級(jí)再逐步放到課前。結(jié)合小孩子的實(shí)際情況,我摸索出一種簡(jiǎn)易、實(shí)用的預(yù)習(xí)方法。用口訣的形式概括出來(lái)如下:一畫(huà)段,二畫(huà)圈;三畫(huà)需認(rèn)字,四畫(huà)翹舌音;五畫(huà)疑難處,六畫(huà)好詞句。

　　這個(gè)口訣稱(chēng)為“六畫(huà)讀書(shū)預(yù)習(xí)法”。(其中前“四畫(huà)”在一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用,“五畫(huà)、六畫(huà)”在二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用)其含義是:“一畫(huà)段”即讓孩子預(yù)習(xí)一篇課文前,先讓孩子用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)。

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