六年級(jí)語文期中考試總結(jié)

2017-10-09 21:47:40 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級(jí)語文期中診斷總結(jié)！進(jìn)入六年級(jí)以后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在診斷前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。但是大家也要適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)一下哦！下面為大家分享六年級(jí)語文期中診斷總結(jié)!

　　六年級(jí)語文期中診斷總結(jié)

　　期中診斷終于結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，而期中診斷正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

　　將孩子的成績登到成績單上后，進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的診斷成績考得還不錯(cuò)，細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)，本次診斷之所以考的還可以，主要有以下幾點(diǎn)原因：

　　一、抓好平時(shí)的積累和歸納，及時(shí)復(fù)習(xí)和檢測。

　　進(jìn)入六年級(jí)以后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在診斷前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么，如何才能讓孩子扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容，不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此，為了讓孩子能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測。六年級(jí)的課堂功課是可以不用寫生字的，但我仍然堅(jiān)持讓孩子寫，并且及時(shí)批閱。在家庭功課本上也反復(fù)地布置孩子去做一些基礎(chǔ)性的功課，如生字、詞語，并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓孩子抄一些積累性的詞語，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到常常用，處處熟。

　　二、緊摳生字詞，注意寫字的規(guī)范性。

　　在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)于孩子的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓(xùn)練孩子寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在孩子的心中形成了一種意識(shí)。而在診斷前，對(duì)于平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次診斷的試題反應(yīng)來看，孩子還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。

　　三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。

　　到了高年級(jí)，對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使孩子更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助孩子理解和掌握。如對(duì)于比較難的縮句，我告訴孩子，就把它當(dāng)成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法，大部分孩子在縮句訓(xùn)練中的出錯(cuò)率大大降低了。而對(duì)于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近孩子生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)孩子掌握。因此在本次的診斷中，相關(guān)的題型，大部分孩子都掌握的不錯(cuò)。

　　但是我也發(fā)現(xiàn)，孩子還有一些問題仍然沒有解決，如診斷中不認(rèn)真審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清楚，但是錯(cuò)別字一堆;對(duì)待平時(shí)的單元檢測不認(rèn)真，因此期中診斷與平時(shí)的診斷成績相差很多。

　　諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，而孩子之所以能取得好成績，與老師平時(shí)的要求和探索離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位孩子都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，提高成績。

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