二年級英語期末-二年級英語期末試題分析

2019-01-29 00:01:40 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級英語期末-二年級英語期末試題分析！期末診斷已經(jīng)結(jié)束啦！在今后的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)孩子的綜合語言運(yùn)用能力。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>二年級英語期末-二年級英語期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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二年級英語期末-二年級英語期末試題分析（一）

　　一、關(guān)于試題

　　本次試題將聽力少有提高到一個(gè)重點(diǎn)，從分值可見，二年級的聽力占六十分，筆試占四十分。本次試題題量適中，題型比較靈活，覆蓋面廣，難易程度適當(dāng)，重點(diǎn)突出，從聽力、筆試等方面，考察了孩子靈活運(yùn)用英語知識的綜合能力。下面就診斷試題分析如下：

　　1.題型中有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。

　　2.結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面。

　　三、孩子試題分析

　　聽力部分：

　　從抽查的39份的考生答卷中，發(fā)現(xiàn)、聽力的先進(jìn)題得分較高，除極少數(shù)孩子來不急聽，和題目要求沒看清外大多數(shù)能做好。聽力的第二題(聽錄音，選出你所聽到的單詞中②,④兩小題，失分較嚴(yán)重)主要考查對兩個(gè)讀音相近的單詞的判斷上，例如bell和 bear ，train和 tree有些孩子語感不強(qiáng)聽力薄弱因此選了錯(cuò)誤答案。聽力的第三題對英語的句型判斷，平時(shí)的口語訓(xùn)練抓得緊的，此題做得較好。聽力的四題失分情況較嚴(yán)重。尤其第③，⑤題，孩子在做題之前沒有事先瀏覽題目造成圖片和句子不能很好的結(jié)合在一起從而判斷錯(cuò)誤，說明平時(shí)對孩子訓(xùn)練較少，更重要的是對課文的掌握不好，造成失分嚴(yán)重。除此外，多數(shù)孩子是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進(jìn)行分析加工的能力，不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息，也是造成③，⑤題失分多的原因。

　　筆試部分：

　　得分較高的題為第二題。說明孩子對單詞掌握得較好。但有部分孩子在抄寫上不分大小寫。失分較高的題是第三題選擇題的第③小題，此題主要考查孩子對句型的理解有些孩子題目都沒看清楚就選了書上的原句。語法環(huán)節(jié)仍很薄弱，說明孩子的基本功不是太扎實(shí)，熟練程度不夠，造成了失分的原因。還存在一些漏做的現(xiàn)象特別是筆試先進(jìn)題連線題，剩下兩句不連，這是孩子做題習(xí)慣不好造成了失分的原因。

　　四、今后教學(xué)建議

　　1、用英語教英語，加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)孩子的綜合語言運(yùn)用能力。重加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，使孩子在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給孩子一些聽的技巧.

　　2、重視基本語法教學(xué)。有必要對語法進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，或通過改錯(cuò)、單選等形式進(jìn)一步鞏固，一定要把基本語法結(jié)合所精選的訓(xùn)練講深講透，不要讓孩子似懂非懂。

　　3、在教學(xué)中，注意知識的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的單詞，更要對b部分的單詞加強(qiáng)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。要做到教科書、加油站、教學(xué)參考書三書合一。

　　4、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到孩子能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

二年級英語期末-二年級英語期末試題分析（二）

　　本年度，期終質(zhì)量檢測結(jié)束了，期終診斷對孩子而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次檢測，我找到了孩子學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次檢測，我總結(jié)了教學(xué)中的得與失。我從中找問題、定措施,從而保證在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個(gè)孩子都所進(jìn)步，不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、試題命題分析

　　本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分六個(gè)大題。

　　先進(jìn)題：聽音圈圖片，考察孩子對物品的分辨能力。

　　第二題：聽音圈單詞，考察孩子的認(rèn)知能力，屬基礎(chǔ)知識。

　　第三題：聽音圈出句子的代號，考察孩子對句子的分辨能力。

　　第四題：聽音判斷正誤，考察孩子對圖片的判斷與分辨能力。

　　第五題：聽音給圖片標(biāo)號，考察孩子對數(shù)字和單詞圖片的掌握及運(yùn)用。

　　第六題：考察孩子對數(shù)字的掌握及書寫。

　　本次試題的筆試部分分五個(gè)大題。

　　先進(jìn)題：將圖片和單詞連線，考察孩子對單詞的掌握及運(yùn)用。

　　第二題：圈出每組中不同類的單詞，考查孩子對單詞的綜合分辨能力。

　　第三題：看圖片圈出正確的單詞，考察孩子對單詞及圖片的分辨。

　　第四題：讀并涂出英文單詞，考察孩子對單詞的識記。

　　第五題：根據(jù)圖片，判斷句子的正誤，考察孩子對句子的綜合運(yùn)用能力和理解判斷能力。

　　二、卷面質(zhì)量分析

　　總的來看，孩子的做題情況不錯(cuò)，分析如下：

　　聽力部分：第二題對于單詞觀察不夠細(xì)致，圈單詞時(shí)分辨不清，造成失分。第三題錯(cuò)的較多，原因是孩子對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實(shí)，造成失分。聽力第五題，一年級的部分孩子不理解題意，導(dǎo)致失分。二年級的孩子掌握較好。

　　再就是筆試部分：

　　第二題，有三分之一的孩子對單詞的分類有所混淆，導(dǎo)致圈錯(cuò)單詞。

　　第二題，有個(gè)別孩子對單詞掌握不扎實(shí)，有所混淆。

　　第五題，根據(jù)短文，判斷句子的正誤，由于孩子對某些句子不理解，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。

　　三、存在的問題及歸因分析

　　從整個(gè)試題的分析來看，孩子的基礎(chǔ)不牢，“硬件”不過關(guān)。孩子對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實(shí)，如，單詞、句子的識記存在較多的錯(cuò)誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一二年級小孩子的較難以攻克的，二年級相對來說稍好一點(diǎn)，但同時(shí)題目難度稍微加大，孩子就不夠靈活了。

　　一年級孩子對基礎(chǔ)的知識(包括基本句型)的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)牛津英語教學(xué)“重聽說、交際”;另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中沒有做大量訓(xùn)練，對其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對性訓(xùn)練不強(qiáng)。本次診斷中聽力部分做得十分不理想。

　　四、針對以上問題，應(yīng)該采取以下的措施

　　1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會(huì)真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個(gè)孩子的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分開教學(xué)，分開訓(xùn)練，分開輔導(dǎo)，分開評價(jià)，讓每個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

　　2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性和創(chuàng)造性。

　　3、、要加強(qiáng)對教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓孩子多些新鮮感，才會(huì)使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣;不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，較后必然會(huì)出問題。

　　4、加強(qiáng)功課輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。

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