北京高考語文閱讀技巧

2019-08-21 03:01:58 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京高考語文閱讀技巧！你已經(jīng)是一名光榮的高中孩子了，高中語文閱讀有許多的技巧，你知道哪些呢？快來和小編一起看看吧！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京高考語文閱讀技巧！希望可以幫助到大家。

北京高考語文閱讀技巧

　　一、要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)：

　　高考語文閱讀的所有單項(xiàng)選擇題的選項(xiàng)都源自提供的文本，文本與選項(xiàng)的不同點(diǎn)只在于內(nèi)容的表述，當(dāng)然，這其中也包含有內(nèi)容的概括、篩選和整合。為此，同學(xué)們做題的先進(jìn)要旨就在于準(zhǔn)確地找出選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的文本信息，諸多優(yōu)秀考生的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：誰找準(zhǔn)了對(duì)位的文本信息，誰就已經(jīng)成功了一半。

　　二、要有敏銳的識(shí)別能力：

　　做對(duì)高考語文閱讀題的另一半成功要旨來自“對(duì)位的文本信息”與“選項(xiàng)內(nèi)容”的比照。在“文本”與“選項(xiàng)”的比照上，不僅需要精確的邏輯思維，同時(shí)也需要敏銳的識(shí)別力。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的準(zhǔn)備復(fù)習(xí)中，要通過到位的指導(dǎo)和嚴(yán)實(shí)的訓(xùn)練，練就出這雙“火眼金睛”。

　　周診斷題《給大海施肥》分析

　　【有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)劃可能帶來的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心，……另外，由于水生生物會(huì)在各海域間循環(huán)流動(dòng)，某一海域物產(chǎn)能力的提高較終是不是可能導(dǎo)致熱帶海洋物產(chǎn)能力的下降，這一點(diǎn)尚不得而知。

　　【試題】6.下列有關(guān)“海洋施肥”的表述不正確的一項(xiàng)是( )

　　D.給海洋施肥能使海洋浮游生物大量生長(zhǎng)，提高海洋的整體物產(chǎn)能力，有利于漁業(yè)的發(fā)展

　　高考語文“小閱讀”正確項(xiàng)設(shè)置方法

　　需要補(bǔ)充提醒的是——

　　與此相反，現(xiàn)代文閱讀的選擇題，在設(shè)置正確選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似非而是”的手法，即在語言形式上“遠(yuǎn)離”文本原句，而在表達(dá)意義上與原句相符。為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往在變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散。

　　例1：【試題】 6題A.給海洋施肥是為了遏制全球氣候變暖而提出的一個(gè)應(yīng)對(duì)計(jì)劃，它是由美國(guó)學(xué)者約翰·馬丁首先提出來的。

　　【有效閱讀信息】美國(guó)海洋學(xué)家約翰·馬丁首先提出了“海洋施肥”計(jì)劃，以遏制二氧化碳增加所造成的全球氣候變暖。

　　例2：【試題】 6題C.給海洋施肥雖然已開始付諸行動(dòng)，但較終能否糾正碳失衡現(xiàn)象，遏制氣候變暖，不少人對(duì)此并不樂觀。

　　【有效閱讀信息】也有科學(xué)家對(duì)增肥計(jì)劃可能帶來的生態(tài)危機(jī)十分擔(dān)心，并指出，通過數(shù)周時(shí)間的增肥行動(dòng)而獲得的數(shù)據(jù)對(duì)于長(zhǎng)期的大范圍增肥計(jì)劃沒有什么參考價(jià)值。

　　例3：【試題】 7題D.所謂“生物泵”是指浮游生物在死亡后將那些通過光合作用被固定的碳轉(zhuǎn)移到海洋深處的過程。

　　【有效閱讀信息】它們(海洋浮游生物)死亡后有一部分未分解就沉入海洋深處，那里的海水溫度較低、密度高，很難與其上面較暖和的海水循環(huán)交換，因此被固定的碳就能較長(zhǎng)時(shí)間地停留在海里。通過這一被稱為“生物泵”的過程，……

　　例4：【試題】 8題C.之所以提出海洋增肥計(jì)劃，是由于人類大量利用化石燃料，使二氧化碳回歸到大氣中的速度比碳在大氣和海洋中的自然循環(huán)加快了約100萬倍，造成碳失衡現(xiàn)象。

　　【有效閱讀信息】現(xiàn)在，由于人類開采利用石油等化石燃料，二氧化碳回歸到大氣中的速度加快了約100萬倍，徹底打破了碳在大氣和海洋中的自然循環(huán)。因此，科學(xué)家們產(chǎn)生了給海洋施肥的想法，……

　　所謂“讀材料”，就是要閱讀試題上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試題上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來診斷孩子的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

　　通常閱讀試題上的文字材料，先進(jìn)遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試題上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。較好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。

　　有的孩子要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文，較后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法"對(duì)表層理解的題目(提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果較好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

　　因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。

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