北京高中怎么提高語文閱讀能力

2019-08-28 19:57:04 　來源：網(wǎng)絡整理

北京高中怎么提高語文閱讀能力！高中三年的時間說長不長，說短不短，想要成為一個品學兼優(yōu)的孩子并不容易，高中怎樣提高語文閱讀呢？快來和小編一起看看吧！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京高中怎么提高語文閱讀能力！希望可以幫助到大家。

北京高中怎么提高語文閱讀能力

　　一、靜心讀書

　　對于現(xiàn)代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經(jīng)很難有寧靜的地方了，然而，“寧靜以致遠”，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非�？膳碌氖虑�，一個一輩子遠離書本的人，一個一輩子讀不進書的人，起知識的吸納是非�？蓱z非常有限的。要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。

　　二、大聲讀文

　　這里主要是講讀古文。因為大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來，把句子的語氣讀出來，如果對這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液，內(nèi)化為自己的東西，指導和影響自己一輩子。

　　三、積累梳理

　　學習是少不了背誦與積累的，包括學習數(shù)學在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行，則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代，在學習上就應該有非常明確的學習調(diào)控意識，有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野，增厚自己的學科儲備的時候，對于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應該盡可能的進行整合梳理，包括新認識的字，新接觸的語詞，新領悟的精粹的語句，以及一些文學形象一些中外名篇。

　　四、學會傾聽

　　傾聽是吸納，學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由于知識密度厚度的增加，特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學會傾聽，迅速敏捷地感受與領悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲。

　　五、主動交流

　　“獨學無友則孤陋而寡聞。”我們要主動參與到學習的思考與討論之中，融入到學習的大環(huán)境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認可，得到進一步的討論指導與深化。特別是用筆進行交流，應該沒有任何心理負擔，實話實說，直話直說，完全不用去考慮怎么開頭怎么結尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實話心里話，就永遠是好的。

　　1.我們?yōu)槭裁匆伎肌?/p>

　　思考對于學習的重要性不言而喻�？鬃诱f：“學而不思則罔。”帕斯卡說：“人是能夠思想的葦草。”東西方的大思想家都非常重視思考。還有一個著名的故事，近代大物理學家盧瑟福有一天看見自己的一個孩子夜很深了還在做實驗，就問他：“你上午在干什么?”孩子回答：“做實驗。”“下午呢?”“做實驗。”“晚上呢?”“做實驗。”盧瑟福嚴肅地批評這個孩子說：“你一整天的時間都用來做實驗了，那你用什么時間來思考呢?”盧瑟福如此強調(diào)思考，以至于他培養(yǎng)出了七八個諾貝爾獎的獲得者，成為科學史上的一個奇跡。

　　思考，說得太玄乎，通俗點的說法就是動腦子想問題。往近了說，學好語文，光靠感覺、靠死記硬背，不動腦子，那是行不通的。如果我們肯動動腦子，把所謂感覺變成一種理性的思路，使我們的答題更加穩(wěn)妥;把死記硬背變成一種符合邏輯規(guī)律的記憶，也可以事半功倍。再有，我們總強調(diào)寫作文要思路開闊，如果平時沒有養(yǎng)成思考問題的習慣，考場的思路能開闊到哪兒去?往遠了說，腦子是越用越靈活、越放越遲鈍的，從小培養(yǎng)一種動腦筋想問題的習慣，對于將來的人生道路，一樣是有莫大的好處的。

　　2.我們應該思考什么。

　　思考不是空想，而應該有一定的基礎。和讀書寫字一樣的道理，宇宙之大，蒼蠅之微，無一不可思考。和我們關系較近的，比如每天學習的知識，就可以成為我們思考的資源。同理，課內(nèi)外閱讀到的東西，生活中的各種現(xiàn)象，社會上的時事熱點，都可以成為我們思考的對象。我們經(jīng)常會向孩子灌輸一個理念：語文無時不在無處不在，語文就是生活本身。那么我們完全可以去留心日常生活中的種種元素，試著去發(fā)掘它們和語文學習之間的關系。

　　這里隨便舉一個例子，就是流行歌曲。流行歌曲人人都會哼兩句，但有人注意到它和語文學習之間的聯(lián)系嗎?就我個人平時思考的結果來看，我們至少可以從中發(fā)掘兩種語文現(xiàn)象：

　　先進種是修辭。隨便舉幾個例子：“我的愛如潮水，愛如潮水將我向你推”(《愛如潮水》)，“過去的誓言就像那課本里繽紛的書簽，刻畫著多少美麗的詩可是終究是一陣煙”(《光陰的故事》)，“想要給你的思念，就像風箏斷了線”(《吻別》)，用的都是明喻;“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛也飛不高”(《我是一只小小鳥》)，“你是風兒我是沙，纏纏綿綿繞天涯”(《你是風兒我是沙》)，用的是暗喻;“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”(《真心英雄》)，用的是借喻;“你是電，你是光，你是先進的神話”(《Super Star》)，“我是你閑坐窗前的那棵橡樹，我是你初次流淚時手邊的書，我是你春夜注視的那段蠟燭，我是你秋天穿上的楚楚衣服”(《模范情書》)，則是非常精彩的博喻……當你靜下心來琢磨這些句子的時候，已經(jīng)是在很好地學習修辭了。

　　另外一種是病句。“我看見一座座山，一座座山川”(《青藏高原》)，這是典型的搭配不當;“我永遠愛你到老”(《小酒窩》)，“你有了我，再也不會迷路方向”(《流星雨》)，這是典型的句式雜糅;“你的悠然自得，我卻束手無策”(《心如刀割》)，這是典型的成分殘缺……至于“我們都有一個家，名字叫中國”(《大中國》)、“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡”(《青花瓷》)則直接進入了北京大學自主招生診斷，要求指出其中的語病。

　　處處留心皆學問，只要愿意動腦子，問題無處不在，而且越琢磨越有意思。

　　3.我們應該如何思考。

　　在高中階段，我們似乎并不需要天馬行空的思想，我更看重的是以下幾種思考方式。

　　先進，拓展延伸。說白了這是一種聯(lián)想能力，把課堂上學過的知識和廣闊的社會生活聯(lián)系起來，在思維領域開創(chuàng)一片新的天地。比如文言文里講“偏義復詞”這個東西(較典型的例子是《出師表》里的“陟罰臧否不宜異同”)，你是否能聯(lián)想到我們的日常生活中也有類似的語言現(xiàn)象存在?比如“國家”偏于“國”，“忘記”偏于“忘”，“兄弟”在某些語境中偏于“弟”，“好歹”在“你若是有個好歹”這樣的表達中偏于“歹”，等等，如果你想到了這一層，那么再想一想，用這個語言規(guī)律是否可以證明“一座座山川”也是一個可行的說法?

　　第二，歸納總結。我個人在高中時期就總結出許多獨門絕學，比如利用英語知識解決文言文知識的方法，因為我覺得英語和文言文在一些方面確實有相似之處。部分內(nèi)容我已經(jīng)編入學而思的新版講義之中，大家可以在日后的課程中學到。我在講課過程中也會貫徹一些獨特的方法，是其他老師不可能講出來的，因為這是我獨立思考的結果。那么你是否也能總結出屬于你的獨門絕學?而在這一過程中你的思維能力又可以得到極大的提高。

　　第三，批判反思。高中生處于一個“叛逆”的階段，我覺得如果能把這種“叛逆”進行適當?shù)囊龑�，使之成為一種打破成規(guī)、反思過去、批判現(xiàn)實的力量，對于年輕人的成長是有好處的。語文這個東西，可以爭論的東西很多，有些問題答案或許先進，但思路卻未必。老師講的就一定是較好的嗎?未必。以我這么多年學習和教學的經(jīng)驗來看，再有一定知名度的老師，再權威的參考書，也都有犯渾的時候�，F(xiàn)在市面上流行的各種輔導資料，我看過很多，編得一塌糊涂，如果孩子只是盲從，簡直后患無窮。即便思考到較后，你錯了，人家對了，但在這一思考過程中你所獲得的，遠比一個題目的答案重要得多。

　　鑒賞語言的具體鑒賞角度

　　遣詞造句：包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞、形容詞的選用、整句散句、長短句等

　　修辭：如比喻，擬人、夸張、排比等

　　語言的特色與風格：如平時自然、華美絢麗等

　　語體：書面語與口語，普通用語與口語

　　情感：善于體味作者在字里行間所表露出來的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或細膩等

　　語言的特色與風格：

　　平實自然：(語言樸素，不事夸張，但于平淡之中蘊涵深意)：親切自然。

　　華美絢麗(使用較多整句句式，修飾性辭藻豐富)：文采飛揚，具有感染力。

　　口語化/地方方言特色(較多使用生動活潑的口頭用語)：生動活潑、親切自然。

　　生動形象(運用較多修辭手法)：語言富有感染力，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　幽默諷刺：(幽默：語言風趣、詼諧;諷刺：嘲諷、揭露的語言，較多使用反語)：一針見血，入木三分，語言富有感染力，鞏固諷刺效果。