智康1對(duì)1：從課后“移動(dòng)”到課上“移動(dòng)” 重塑個(gè)性化學(xué)習(xí)

　　這是一個(gè)“重塑”的時(shí)代！

　　移動(dòng)互聯(lián)正在潛移默化的影響著教育領(lǐng)域……

　　7月15日，好未來的創(chuàng)始人兼CEO張邦鑫向所有員工發(fā)送了一封以“重塑”為主題的內(nèi)部郵件，宣布現(xiàn)在“好未來的每個(gè)部門，每個(gè)業(yè)務(wù)，都需要迎接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的重塑”。

　　主張“讓學(xué)習(xí)更有效”的智康1對(duì)1，是好未來旗下1對(duì)1品牌。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)的沖擊，智康1對(duì)1該如何“重塑”？

　　筆者日前對(duì)話了智康1對(duì)1總經(jīng)理李子龍，他認(rèn)為，“重塑”不僅僅是因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)的推動(dòng)，更是源于家長(zhǎng)和孩子的需求。“重塑”較大的挑戰(zhàn)在于人才，懂教育的不懂互聯(lián)網(wǎng)，懂互聯(lián)網(wǎng)的不懂教育。培養(yǎng)既懂教育又懂互聯(lián)網(wǎng)的人才才是未來勝出的關(guān)鍵。1對(duì)1個(gè)性輔導(dǎo)應(yīng)從依靠老師傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)“升級(jí)”為人機(jī)交互模式，形成以傳統(tǒng)教師的經(jīng)驗(yàn)為主，輔以新技術(shù)支撐的新模式。

　　今年，智康改變了1對(duì)1課堂只有老師、孩子參與的現(xiàn)狀，開發(fā)了教學(xué)互動(dòng)反饋平臺(tái)網(wǎng)頁端和移動(dòng)端，通過平臺(tái)的“課表”功能，家長(zhǎng)可隨時(shí)查詢孩子的上課時(shí)間、上課記錄，從而合理規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)生活；在“交流區(qū)”，家長(zhǎng)可查看孩子授課教師的教學(xué)反饋，與老師互動(dòng)交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及接下來的規(guī)劃等。

　　李子龍還向筆者透露，今年下半年，智康1對(duì)1將在北京選取小學(xué)個(gè)別科目試點(diǎn)pad教學(xué)，從而留存孩子課上學(xué)習(xí)的軌跡。這將可以把控孩子在課上的聽講情況、筆記記錄情況，還可以隨時(shí)記錄下哪些知識(shí)點(diǎn)孩子沒有掌握。從功課的“移動(dòng)交流”到課上的“移動(dòng)教學(xué)”，智康1對(duì)1背靠大數(shù)據(jù)開始“重塑”個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　同時(shí)，為了改變不同孩子同使用一套教學(xué)方案的歷史，智康1對(duì)1還開發(fā)了較好的“學(xué)商（LQ）測(cè)評(píng)”系統(tǒng)。學(xué)商（LQ）是非智力學(xué)習(xí)能力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)自控力和學(xué)習(xí)策略三個(gè)維度，對(duì)孩子學(xué)習(xí)過程中反映出來的自信、注意力、規(guī)劃等因素進(jìn)行測(cè)量，找到影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的深層次原因。至今，已有34577位同學(xué)從中受益。

　　此外，智康1對(duì)1還改變了教育機(jī)構(gòu)只做教學(xué)指導(dǎo)的模式，率先在行業(yè)內(nèi)設(shè)立教育規(guī)劃師，并且經(jīng)過教育部教育管理信息中心認(rèn)證，成為較好的民辦教育規(guī)劃師培訓(xùn)基地及官方授權(quán)診斷點(diǎn)。這些規(guī)劃師可以為學(xué)習(xí)者提供符合其興趣和自身優(yōu)勢(shì)的個(gè)性化指導(dǎo)。

　　2014年，北京智康學(xué)子取得歷史性好成績(jī)。小學(xué)部在全國(guó)各類全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)?jiān)\斷中獲獎(jiǎng)1931人次，通過KET、PET、FCE等各項(xiàng)英語診斷691人次，作文診斷獲獎(jiǎng)77人次；中考550分以上484人；高考理科600分以上377人，文科600分以上91人，39人考取清華和北大。今年有300多名學(xué)員獲得“好學(xué)樂知”獎(jiǎng)項(xiàng)表彰。

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