學(xué)而思創(chuàng)始人與頂尖優(yōu)秀學(xué)生家長成長經(jīng)驗(yàn)分享交流會(2)

　　第二個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。

　　我問各位爸爸媽媽一個(gè)問題，各位會輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的舉手，就是他不會的題目我會跟他講（一大部分人舉手）。

　　大家可以相互看看，事實(shí)上大家都是負(fù)責(zé)任的家長，所以先進(jìn)個(gè)觀點(diǎn)，我說了這么多，大家都做的很好。但是現(xiàn)在需要一些改變，作為爸爸媽媽不應(yīng)該輔導(dǎo)孩子具體的課堂知識，父母是不教孩子知識，那教什么？教做人，父母只有一個(gè)義務(wù)，就是教孩子如何去做人，具體知識不教，那誰教呢?要老師干嘛，對不對？學(xué)而思的課堂是開放的，家長可以旁聽，不是讓你去記筆記去教孩子的，是讓你去聽這老師講的好不好，然后不好就可以退費(fèi)。我們就知道哪個(gè)老師講課講的不好。

　　有人會問，張老師，我不教他，他不會怎么辦？有個(gè)好辦法是，讓他來教你。

　　孩子是學(xué)習(xí)的主體，是他去聽課不是你去聽課，是他去診斷不是你去診斷。所以，每次讓他聽完功課給你講，這個(gè)時(shí)間你要拿出來，你報(bào)三個(gè)輔導(dǎo)班還是一個(gè)輔導(dǎo)班，不如你按照一個(gè)體系去把他搞明白了，讓她去給你講。如果孩子能夠把這個(gè)題目給你講明白了，那他還會不明白嗎?所以今天馬老師跟我講一個(gè)觀點(diǎn)，就是這次我們這個(gè)暑假班所有的課，孩子一定要學(xué)明白后才能回去，所以說暑假這三個(gè)小時(shí)，他聽不明白，我們可能會留他的，這里先打個(gè)招呼，到時(shí)候不要怪我們。搞明白了才能回去，然后他才跟你講，他跟你講明白了，如果他不明白了，你說怎么辦，你教他嗎?不教，家長沒有教孩子的義務(wù)，讓他去問老師，問完了回來接著給你講，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，這才是根本。

　　他現(xiàn)在是小學(xué)還可以教他，到了初中、高中，你越來越難做到了，到了高中住校，你怎么教他。你從現(xiàn)在開始教他，造成的是一種依賴性，沒有培養(yǎng)他的獨(dú)立性。我很幸運(yùn)爸爸媽媽沒有教我什么，你說小學(xué)二年級能教我什么，什么都教不了，所以我必須自己學(xué)，自己學(xué)會向同學(xué)去學(xué)習(xí)，去請教別人嘛，這是非常重要的。所以我們平時(shí)去教他，不是幫他是害他，這正是我們爸爸媽媽的一個(gè)誤區(qū)，徹底的放棄這一點(diǎn)，讓他來教你，他會獲得成就感，“哎呀，媽媽這個(gè)不懂，你能不能教教我，給我講講，”很可憐的樣子，然后他會覺得他很強(qiáng)大，他可以教你。不然他到了初中聯(lián)賽，高中聯(lián)賽，你全都不懂，很少有懂的，除非自己就是搞診斷的。不奇怪的，你希望他有天超過你，你就要放開對他的這種控制。我知道有的媽媽，我們上課要求爸爸媽媽們聽課只能坐在后面，不要干預(yù)孩子的上課。你會發(fā)現(xiàn)有的家長上課很投入，老師一提問，他跟孩子搶著回答（笑），有嗎?有的，有這樣的家長的，他覺得這種東西他知道啊，他懂啊，他不說出來，會覺得很難受，他太投入了。還有的媽媽跟孩子坐一塊，她看見孩子不會做很著急，有的時(shí)候脾氣上來了，啪的一下，扇他一巴掌“你這個(gè)笨蛋，這都不會！”（爆笑）。

　　其實(shí)孩子才是學(xué)習(xí)的主體，是他將來去診斷，跟你沒關(guān)系，在座的不知道有沒有老師，其實(shí)在學(xué)校里面的好的老師，是不教自己的孩子的，”教自己孩子的老師反而還只是一般。所以好的老師和老師之間，異子相教，老師教自己的孩子是教不好的，所以教知識不是爸爸媽媽的任務(wù)，那是老師的事情，有事就問老師去。要是學(xué)而思的老師不會做，就問馬老師去。我不教他知識，那干嘛?讓他跟你講，講明白就好了。

　　原來廣州有個(gè)劉老師跟我講，他以前有個(gè)孩子，家長在RDF，那個(gè)較好的清才班，那個(gè)班就是優(yōu)選的清華北大，一個(gè)班幾十個(gè)人都考入北大清華的，一個(gè)學(xué)校就100多人，他在全年級排前5很厲害。他就報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班，睿智的家長會怎么做，他會先去聽課，他會選老師，這個(gè)老師講的不錯(cuò)，他就會報(bào)這個(gè)班，然后孩子回來就會讓孩子跟他講，講不明白就會圈起來，讓他去問老師，讓老師跟他講，那么講清楚之后，他過一個(gè)月，還會讓他再講一遍，過完半年之后，還會讓他再講一遍。經(jīng)過這幾遍之后，有個(gè)好處，他孩子的知識點(diǎn)就沒有盲區(qū)了，這個(gè)孩子后面就很完善。反過來那些報(bào)三個(gè)班、五個(gè)班、八個(gè)班的坦白說，你沒有時(shí)間去消化。把不會的東西弄明白了，才是提高的過程。反過來說，你去做重復(fù)的勞動，報(bào)很多班的時(shí)候，較后就搞的自己很累，然后效果不好，所以優(yōu)秀的孩子很少報(bào)幾個(gè)輔導(dǎo)班。這是第二個(gè)觀點(diǎn)，就是孩子是學(xué)習(xí)的主體。

　　第三個(gè)觀點(diǎn)：在小學(xué)階段，爸爸媽媽要學(xué)會給孩子講故事。

　　這一點(diǎn)很重要，對孩子的入學(xué)有幫助，關(guān)鍵是對他將來的成長也有幫助。其實(shí)我的母親，她沒什么文化，但是她有一點(diǎn)很好，就是會給我講故事。我也不知道她哪來的這么多故事。故事對一個(gè)孩子來說相當(dāng)于什么呢?用我們現(xiàn)在的話來說，叫信息量。有句話叫“巧婦難為無米之炊”，如果一個(gè)孩子腦子里面積累的素材少，那他很難成為一個(gè)綜合素質(zhì)很高的人。為什么?因?yàn)樗�的信息量少，那他的�?nèi)心世界不夠豐富，所以他寫作文時(shí)寫不出東西來，沒什么話說，他做事的時(shí)候沒有方法。這樣的人即使學(xué)習(xí)很好，也是個(gè)低能的人。那么我們可以想象一下，假如我們把一個(gè)小孩從小到大關(guān)在一個(gè)屋子里，什么事也不讓他干，他長大了會怎樣，基本就是一個(gè)白癡，腦子里沒有信息量。所以我們會講，見多識廣，這是非常重要的。

　　我們希望孩子多看書，見的多就會的多。問題是如果他不喜歡讀書，這對孩子來說是很痛苦的事情，是很枯燥的事情。他就會排斥，他就會拒絕，這時(shí)用什么辦法來增加他對世界的認(rèn)識，增加他的素材——故事。你會發(fā)現(xiàn)故事老少咸宜，從小孩到老人都愛聽（笑）。對于家長，我們很多時(shí)候，給予孩子身體的營養(yǎng)，這是看的見的。我們希望他長得又高又大，我們會給他買牛肉，煮雞蛋，會給他買很多東西，為了他身體能長得好一點(diǎn)，身體健壯一點(diǎn)。但是我們往往忽略了精神上的營養(yǎng)，那么故事對于人的大腦，智力的開發(fā)，相當(dāng)于牛肉對于身體，事實(shí)上這一點(diǎn)很少有家長關(guān)注。

　　與此相關(guān)的，小孩喜歡的東西，比如說很多孩子喜歡看動畫片，這個(gè)事情可不可以呢？不是少有的不可以，也不是少有的可以，較好有一定的限度。我們規(guī)定有個(gè)時(shí)間，適當(dāng)?shù)淖尯⒆涌匆恍┻@種課外的東西，對于他智力的發(fā)展是有好處的。你會發(fā)現(xiàn)他將來進(jìn)入社會以后，什么都不知道，那是很糟糕的事情。故事對于孩子內(nèi)心世界的充實(shí)與豐富，會使他變成一個(gè)很有情感的人，變成一個(gè)很有想象力的人，很有創(chuàng)造力的人，這是一個(gè)必要的因素。否則你會說孩子長大了，沒什么想法、沒有創(chuàng)造力。你要知道，脫離了這些素材去談孩子的創(chuàng)造力是不可能的，這都要我們從小去積累。如果離開了這些東西來談學(xué)習(xí)，一定要考清華北大是不可能實(shí)現(xiàn)的。如果運(yùn)氣好，他會成為科學(xué)家，去專門鉆研一個(gè)東西，在生活上的處理能力會差點(diǎn)。運(yùn)氣不好就會成為孔乙己那樣的人，他會寫茴香豆的四種寫法，但是除此之外，他什么都不知道，我們不希望我們的孩子變成這樣一個(gè)人。這就是我要跟大家分享的三個(gè)基本的教育觀點(diǎn)，這是先進(jìn)部分。